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时间:2019-01-17
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1、关于转变高中政治课教学方式几点思索摘要:每位教师只有认真研读新课标,主动转变教育观念,及时转换教育教学模式,才能真正贯彻"以学生发展为本”的新课改理念,从而达到提高学生综合素质的改革目标。关键词:新课改、教学方式、启发式、探究式、情境教学、主体、主导、民主式。为适应社会的发展和时代的需要,高中新课程改革在我省全面启动。沐浴在新课改的春风里,追寻着新课改的步伐,每位教师只有认真研读新课标,主动转变教育观念,及时转换教育教学模式,才能真正贯彻“以学生发展为本”的新课改理念,从而达到提高学生综合素质的改革目标。一、必须转变教育方式传统教育模式(灌输式或填鸭式)有它的优越性和积极作用。但是,随着社
2、会的发展,它的弊端逐渐显现,几乎所有的政治教师都有一个共识,就是难于调动学生的兴趣和激情,教师厌教,学生厌学,政治课形同虚设,其重要原因之一,就是政治课远离社会,远离生活,远离学生,与学生体验学生实际有相当的距离,而新课程强调“三贴近原则”(即贴近社会,贴近生活,贴近高中生实际)。通过新课程的学习,政治教师必须树立新课程理念,积极转变教育教学方式。1、变'‘注入式”教学为'‘启发式”教学孔子语:“不愤不启,不楼不发”。主张启发学生,引导学生,但不硬牵着他们走;严格要求学生,但不施加压力;指明学习的路径,但不代替他们达成结论。这种教学决不能是生硬的、笨拙的、愚蠢的、令人生厌的,而应以润物细无
3、声的方式去滋润学生的心田,让学生在真理的光辉中获得对世界、对社会、对人生的科学认识,为学生的健康成长着想,循循善诱地引导他们沿着正确的道路前进。强调学生是学习的主体,教师要充分调动学生学习的积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合,强调学生智力的充分发展;实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感想结合;强调理论联系实践,实现书本知识与直接经验相结合。2、实施“探究式”教学新课程旨在扭转过分关注“知识传授”为特征的教学局面,以尊重学生学习方式的独特性和个性化,因此在教材中开辟了“综合探究”、"综合实践活动”等栏目,为学生自主、合作、研
4、究性学习提供了独立的机会。新课程下的教学,不应该再是教师面对知识独白的过程,而是学生共同参与创新的过程。为此,要促进学生的自主发展,就必须最大可能的创设让学生参与到自主学习中来的情景与氛围。3、实施'‘情景式”教学情景式教学就是在建构主义理论指导下,充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知与情感结合起来的一种教学模式。新课改强调教学要贴近实际,贴近生活,贴近高中生群体。这就客观上要求教师在上课前做一番准备工作,学会在说话中备课,利用报刊,广播,电视,互联网及自己所处的现实环境中,善于发现和捕捉一些对政治教学有用的信息和事件,与政治课本中的理论,观点对接起来,使学生感到清新,自
5、然,真实,使师生有如身临其境的感觉,让学生感到政治离自己其实并不遥远,实现与生活的零距离接触,政治知识生活化,学生为了探究事件的真相,会兴致大增,全身心地投入到学习中去。创设教学情境,本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的心态。学生的需要是学习积极性的主要动力,在课堂上,学生感到有需要才愿意学习,感到有迫切的需要才能认真学主动学,真正把“要我学”变为“我要学”。叶圣陶说过,“胸有境,入境始与亲”,这句话的主旨就是要实行情景教学。教师要遵循教材内容的内在联系,给学生认识的需要,层层设疑,环环紧扣学生的心弦,时时引起学生的注意力,让学生在这种教学情境中不断激发新的学习冲动,从而以高涨的情绪投入
6、到学习中,最大限度地提高思想政治课的教学效率。4、实施"民主式”教学传统教学模式是以教师为中心的,忽视了学生的主观能动性,使学生自身潜能得不到发挥,个性特长得不到发展。在新课程理念下,我们必须打破这些传统观念的束缚,树立新型的“师生观”,教师与学生是平等基础上的合作关系。教学以教师为主导,以学生为主体,教师要充分相信学生,给他们以展现个性的机会和平台,教师要对学生有关爱之心,理解之心,宽容之心等。真正构建和谐平等的师生关系,从而使学生的人格学习得到双重发展。此外,教师还要关爱学生,熟记学生的姓名,能随口叫出学生的名字,让学生自己感到受到了老师的重视,他如果不努力学习,就会觉得不好意思,这样
7、,就会有助于学生学习成绩的提高。5、实施“兴趣激发式”教学孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学生最好的老师和动力。能有效调动学生兴趣,对老师而言可谓"事半功倍”。使学生全身心地投入到学习中,自己不但爱学,而且学习的效果相当不错。二、教师必须提高自身素质教学方式的转变,对教师提出了更高更多的要求,政治教师必须不断为自己充电,借鉴别人的有益经验,丰富自己的知识体系,树立终身学习的观念,要知道,不学习,就落
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