以强电为特色《电力电子技术》课程改革浅谈

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1、以强电为特色《电力电子技术》课程改革浅谈【摘要】通过《电力电子技术》课程的教学改革，突出本专业强电特色，明确培养目标，改进教学方法，更新教学内容，从以经典元器件为主体的教学内容逐步转向以全控型器件为主导的电力电子电路的教学模式，加强课程设计和实训环节，引入仿真软件，增设实验考核机制，提高学生的工程应用意识和创新能力。【关键词】电力电子技术教学改革实验教学仿真1引言我院开设《电力电子技术》课程已有二十余年，是电气工程及其自动化专业的核心课程之一，本课程知识面广，涉及面宽，触角已伸到各行各业，小到一个开关的设计，大到宇航飞机的研

2、究都有它的身影。根据对往年毕业生就业情况调查可知，社会对本专业的需求很大，国企有电力公司、供电局、发电站、国家电网、变电所，其他企业有施耐德电气、通用电气、三菱电机、西门子，毕业生能做的工作：在强电方面有工厂电气、工控（PLC）、软件方面可做项目开发和技术支持等。据就业于上海、广州等沿海一带的毕业生反馈情况，“社会需要有真才实学的，应用实践能力强的人才”，“学生务必要学好专业知识，不能存在侥幸心理和无所谓的态度，将来受害的还是自己。”我院一直重视课程改革，取得了一些成绩，但在经济全球化的今天，形势依然严峻，沿海发达城市人才竞

3、争激烈，为了更好使毕业生服务于社会，严抓本科生的培养质量，使毕业生学有所用，学有所长，根据笔者从事本专业教学15余年的体会，走访国内几所高校,借鉴专业建设的经验，认为原有的教学内容及教学模式已不符合本科人才的培养目标。如何充分有效地利用课堂，在传统课堂教学中融入素质教育，培养学生科技创新能力，培养出社会市场需要的人才，已成为当前教学改革迫切需要解决的问题。2调整优化教学内容，改进教学方法2.1多本教材内容辩证学习，突出强电特色笔者调研了几所一流大学，如清华大学，华中科技大学,西安交通大学等，这些高校大都采用“九五”国家级重点

4、教材，规划教材及省部级优秀教材，如机械工业出版社出版，王兆安、刘进军教授合编的《电力电子技术》（第5版），华中科技大学陈坚教授主编的电力电子变换和控制技术，西南交通大学出版社出版的郭世明、黄念慈教授主编的《电力电子技术》，等。以上教材各有特色，陈坚教授主编的教材内容连贯，分析透彻，主要面向电气专业研究生，其他三本教材学生反映理论推导多，讲解深涩，例题少，有印刷错误等。根据教材和教育发展的新形势和要求，笔者认为选用教材应遵循“以应用为目的”的培养目标，在保证本学科知识内容体系完整的前提下，既紧跟电力电子技术发展的脉搏，反映本学

5、科的先进技术，又遵循高等技术工程应用型人才的培养模式，我院电气工程一级学科主要偏向强电应用，这是与控制工程专业及其他自动化类相关专业的显著区别。在参考多本教材基础上，如何使教材内容更具有实用性，符合电气工程专业的人才培养要求，是开展教学改革的首要解决的问题。在内容上应重点讲授IGBT、GTR、GTO等全控型电力电子器件及由这些元件构成的电路，在四大类基本变流电路中删减应用较少的器件和电路，逐步转向以交流变频和逆变电路的应用为主，介绍开关电源、PWM控制技术和UPS装置的工作原理及组合变流电路为辅的教学模式。2.2更新教学方法

6、教师在教学过程中应逐渐转变教学观念，以学生为主体，教师起到引导启发鼓励的作用，在遵循大纲的基础上围绕各知识点和学生的理解能力组织安排教学内容。针对该门课程波形多，公式多，计算量大的特点，可以选择讲授部分典型电路的工作原理和公式推导，另部分内容启发学生自行完成，通过课堂提问检验自学情况，根据表现酌情增加平时成绩。经过实践证明，这种教学方法是积极有效的，一定程度上弱化学生的依赖性，对培养和发展自学能力有一定的提高，重拾面对困难的勇气和信心。2.3辅助多媒体教学课堂教学中把传统板书和多媒体教学紧密结合，继续发扬黑板现场推理，对重点

7、内容反复标记及留存记忆的特点，同时配合多媒体课件的视频、音频、动画、图形、文本等元素的表现，使波形动态展示，刺激学生大脑兴奋点，从而激发学生了解下文知识的兴趣。如釆用flash动画播放单相桥式电压型逆变电路的工作过程，动态显示PWM控制下载波与信号波变化情况，实践表明，学生表现出强烈的兴趣，内容上也容易理解。3加强实训环节，锻炼实践能力3.1改变考核机制全面调动学生《电力电子技术》是一门实践性很强的课程，单独开设实验课时，由原来的三个实验6课时增加到四个实验8课时,成绩计算是由每次实验平均得到，由于缺乏必要的考核手段，大部分

8、学生对实验的重要性缺乏认识，往往是对实验目的不明确，实验步骤不了解，一个批次十余人一台控制柜，动手接线的只有少数学生，大部分只是应付点名签到，记录数据等，相当多的学生不懂得常用电工仪器的操作，基本的用电安全知识等。为提高实验教学质量，规范实验课的教学管理，应改变原有的考核体制，酌情增加实验