2016-2017第一学期初三九年级上册语文期末考试质量分析反思（含试卷卷面分析）

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1、2017-2017第一学期初三九年级上册语文期末考试质量分析反思（含试卷卷面分析）本帖最后由网站工作室于2017-12-2519:58编辑本次考试为2017秋季学期宜昌市城区期末统一调研统考。考试采取了统一命题、统一考试时间、分校阅卷的形式。考试卷面总分：120分钟，考试时长：150分钟，考试形式：闭卷。从考试组织来看，各校均能按照市教研中心的统一要求进行。考前做到试卷严格管理和保密。考场安排能根据中考设置，考生打乱班级、重新排座；考完后，封闭交叉流水阅卷，并落实审核签字负责制。从各校反馈的情况看,本次考试成绩真实可信。一、试题评价九年级试题共

2、分三部分：汉字、阅读、写作，共31小题。考试命题遵循能力立意、综合考查的思想，预期难度值为左右。作为九年级的考试，在命题上力求既要符合学生现阶段的学习内容及要求，又要有所提升，关注初中学段应该形成的综合能力及素养。所以，在本次命题时的基本原则是:关注学习过程,考查基本能力,体现综合素养。关注学习过程:主要体现在知识考查层面上。表现为:汉字考查部分几乎直接取材于九上教材；阅读文段的选材与本学期阅读类型相照应，比如读诸葛感受古圣先贤之风范、读经典传承名著传统之文化、读沧海品味自然山水之神韵、读书信领悟人生成长之真谛等；对核心文学常识和诗文积累的考查

3、充分关照到了教材。通过学习九上教材而直接能拿到的分就达到28分。语文知识是语文素养的基本内容。在这次期末语文试题中我们有意识突出，旨在引起广大考生对必要的基础知识的重视，并希望我们师生都能高度重视平时语文学习过程的实效性。考查基本能力：我们知道，初中阶段的阅读能力以感知、理解、体会、基本赏析和辨析判断为主，特别到了九年级，应该帮助学生形成独立阅读的能力。这次语文试题，全卷汉字阅读两部分共70分。其中，从评价层次看:记忆层次占17分，理解层次占25分，运用层次占15分,评析部分占7分，创造部分占6分。从难度估计看：易度题占34分，中度题占26分，

4、难度题占10分。从量化分析来看，强化能力，注重应用，不仅是本卷的重要特色，而且也将是未来语文教学的努力方向。我们尤其注重加大阅读能力考查的覆盖面，阅读部分既有对文言词句、朗读节奏的考查，也有语句仿写，句子理解的考查；既有对文学常识、诗文积累的考查，也有对词语辨析、知识迁移的考查；既有对文章整体理解、思路把握、要点提炼的考查,还有对创意点评的考查。强化对语文能力的考查,旨在引领我们的语文教学要把重心聚焦到提高和发展学生的语文能力上来。体现综合素养：语文素养就是一种综合呈现，是语文知识和能力、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、

5、个性品格、学习方法、学习习惯的有机整合。在考试中如何考查却是个命题难点，我们一般通过一些拓展积累、综合运用、个性表述等题型来考查学生的健康人格、文化底蕴、思维品质以及表达能力，这里自然就包括写作要求。这次的作文是让学生在阅读了《跑过冬天》的例文后，结合自己的人生经历写出自己的别样的“冬天”，如孤独、自卑、胆怯、懒惰、失意、困难、挫折……难等，强调要有感而发，说真话，抒真情。这样的作文题目，学生有话可说，有情可抒，有悟可感，观照到了九年级毕业生的生活实际，关注他们在现实生活中的个性体验，关心他们的心灵成长和人格养成。二、考情分析：本次统考实际收到

6、24所学校的九年级质量分析报告，所以这次的全市质量分析样本就是以23所学校的6909名考生成绩为依据。1、考试成绩等级呈现统计。2、考试成绩基本情况。因为没有拿到全样本录入的数据，所以各题的考试情况分析只能从各校质量分析报告中的概述中来综合。下面的分析只针对共性的问题，不一一具体列举：※汉字部分汉字部分共4题，主要考查学生对课内外常用汉字的掌握情况，涉及到汉字的音、形、义。第1题所选四个字在九年级教材中有一定的代表性，应该属于需要掌握的次常用字，对九年级学生作出掌握的要求是合理的也是必须的。整体来说，学生的掌握还不错,丢分多的是“狡黠”的“黠”

7、，很多同学错误注音为jie,“前仆后继”的"仆”有不少写成"赴”或者“扑”，“鹫”与“鹫”区别也不是很清楚，有相当部分同学写为“鹫”。第2题考察两个成语中的形近字“驰”与“弛”的辨析，学生多能区别字形，但能准确区别字义的同学不多，易丢分。看来，同学们还没有扎实掌握汉字的一些基本规律，在这方面老师还有工作可做要做。第3题要求学生在语境中解释“尴尬”一词的意思，语境来自文本，对学生有亲切感，语境不难理解，难度适中又有一定的坡度。有部分同学对词义的理解还在表层上而没有深入到具体的语境中。第4题要求从音美、或形美、或意美任意一个层面来解说汉字之美，整体

8、做的不错，但也存在有不少学生只是简单的在仿写句子，而没有从句意上来理顺自己的表达，甚至没有顾及到自己表达的含义是否有道理，或者合乎逻辑，有一部分学生的