【教学设计】《动物体的结构层次》（人教）

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1、《动物体的结构层次》本节课是学完细胞的结构和生活后的延伸，教学内容主要讲述人体的结构层次，为学习植物体的结构层次打下基础。通过这节课的学习让学生对于生物体是一个整体有一个概念,也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫。【知识与能力目标】1、说出组织、器官、系统的定义，区别细胞分裂与细胞分化两个过程屮细胞在形态、结构和生理功能方面的变化；2、概述人体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；3、识别人体的四种基本组织，说出各种组织的分布、组成和功能；4、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。【过程与方法目标】使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。【情感态度价值观目标】

2、1、通过分析人体的四种基本组织的形态、结构与功能之间的关系，从而形成“形态、结构决定生理功能”的生物学观点；2、通过分析人体的八大系统相互协调配合才能完成生命活动，初步形成“生物体是一个统一的整体”的生物学观点。【教学重点】1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。【教学难点】1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。1、生物体的各种组织是由细胞分裂、生长和分化形成的；2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。一、组织教

3、学，创设情境听音乐，课件第2页展示各种动物图片并提问：看了这些图片，大家有什么感想？师：动物、人都由许多细胞^3成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成•生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。二、分小组讨论1.动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2.什么是组.织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3.什么是器官?1.什么是系统？八大系.统怎样构成人体？三、分析解答师：提问笫一题（课件第4页）。生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。师：

4、回答很好。（电脑显示细胞分裂过程）师：问，•还有哪些不明白？生：举手问，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？师：你观察得很仔细，问题问得特别好，这也正是'我要问你们的问题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？生：一一做答。师：大家掌握得不错，又问刚才提问的学生，你知道答案了吗？生：是分化形成的。师：回答正确。对组织这一结构层次你们还有哪些疑问？生：为什么要分化形成四种组织呢？师：问得好，谁来解疑？生：一脸茫然，而而相觑。师：没关系，此问题恰恰是本课的难点，咱们來共同分析一起來战胜它。下面我们通过电脑展示肌肉组织及其微观结构，从

5、而了解组织是怎样形成的。（课件第8页）师：肌肉组织有何功能？生：可以收缩、舒张。师：棒极了！谁来说说细胞为何要分化呀?生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。师：你的领悟力真强。大屏幕展示上皮组织的形成，问：“上皮组织具有何功能”生：保护、分泌。师：那么上•皮•组织是怎样形成的？生：将要发育成保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化一一分化，成为一群排列紧密的细胞一一上皮组，织（课件第7页）。师：看来你是真正•理解了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，问：“每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经生织又是怎样形成

6、的呢？”生：每个神经细胞像树枝一样有许多分义，它可以更多的与其他细胞联系、传递信息,同样神经组织也是细胞分化形成的（课件第9页）。师：太精彩了！请同学们为他鼓掌。同时展示结缔组织的形成（课件第10页）。问：“结缔组织有何功能？”生：有保护、支持、连接、营养等功能。师：通•过上述解答谁再来说一说器官是怎样形成的？生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。师：•一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是器官，为什么？生：答：属于器官，因为一块（根）完整的骨除以骨组织为主外，其上还具有血管和神经等。师：你的知识而真宽。同学们已经了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？生：能

7、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。有消化系统等八大系统。师：表述准•确。器官构成系统和人体。能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。运动系统、消化系统、呼吸系统、循坏系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。师：展示八大系统图片（课件16页），让学生感悟人体是统一整体。四、练习巩固师：现在我们做练习，请看大屏幕（课件18-19页）。生：小组