人教版七年级上册（2016部编版）第2单元第6课《散步》教学设计

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1、《散步》教学设计学习目标：1•反复朗读课文，达到正确，流畅。2.用主谓句概括情节，整体把握文章内。3•探究关键词句的内涵，多角度把握文章主题。4•品味文章用词造句的特点，学习一点语言表达技巧。重难点：1•反复朗读课文，达到正确，流畅。2•用主谓句概括情节，整体把握文章内。3•探究关键词句的内涵，多角度把握文章主题。4.品味文章用词造句的特点，学习一点语言表达技巧。学习过程：第一课时导入新课孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美徳，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在H

2、常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。（板书课题、作者）目标一1.自己轻声朗读一遍课文，标出段序，画出不认识的字、不理解的词。学习对子交流不认识的字、不理解的词。2•听一遍朗读录音，然后互相给对方朗读一遍。（一人朗读，另一人要看着书，用心听，并将对方读得不准确、不流畅的地方标记下来，告诉对方。）3•各自反复朗读，纠正自己读得不准确、不流畅的地方4•理解并识记下面词语，然后听写（学习对子相互说说词语意思即可，不用书面解释；重点关注字形。）。信服分歧霎时各得其所水波粼粼蹲下目标二1

3、・用主谓句式逐段概括1、2、5、6、7、8段的内容提示：主谓句就是“谁干什么”或“什么怎样”。女fl,第一段可概括为：全家一起散步。有吋候为了具体也会概括为：在什么吋候(什么地方/什么情况下)谁干什么/什么怎么样。(2)“我”劝母亲散步;(5)全家一起散步;(6)(在选择走大路小路的吋候)母亲和儿子发生分歧，“我”决定委屈儿子；(7)母亲他从了孙子走小路;(8)(在不好走的地方),“我”和妻子分别背起母亲和儿子。1.记叙文的记叙顺序有：顺叙(1-2).倒叙(2-1)＞插叙(2-1-3).补叙。(1)从全文来看，第二段属于什么叙？就课文前两段看，属于什么叙？(2)去掉第二段文章岂不是更连贯了

4、，这样好不好？把第二段调到开头，文章更“顺”了，作者为什么不这样写？(学有余力者初步思考，下节课研究。)实现方法:独学对象——小组交流-班级展示目标三方案一：粗犷式研究《散步》一文的主题内涵非常丰富，有“尊老爱幼”的宣扬，有“家庭亲情”的显示，有“承担责任”的义务，有“珍爱生命”的感悟。研读课文，分别说说你通过哪些词句能看出这些主题内涵的，那些能够体现主题内涵的词句又怎样理解。例如：通过母亲本不愿意出来，“我”劝说母亲岀来散步，可以看岀“我”的孝顺，这是尊老。“信服”“听我的话”，写出了母子间真诚的理解、绝对的信任，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。方案二：精细式研究1•主题内涵Z—(1)默读

5、第二段思考：母亲不愿出来，我为何还要让她出来？可见“我”是一个怎样的儿子？本不愿出来的母亲何以又答应了呢？通过“信服”“听我的话”可以看出母子间的关系怎样？母亲不愿出来，是因为她老了，身体不好，走远了觉得很累，而我让她岀来就是希望她读走动走动，这样不但可以锻炼身体，对于精神状态也好。本不愿出来的母亲答应了儿子是因为母亲认为儿子说得有道理。通过“信服”“听我的话”可以看出母子间真诚的理解、绝对的信任，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老边、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。

6、（2）默读第三段思考：“我的母亲又熬过了一个严冬”，这一个“熬”字写出了母亲的什么？一个“过了”又表达了“我”怎样的心情？“熬”字写岀了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，“过了”写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。（3）默读第六段思考：在散步发生了走大路还是走小路的分歧时，“我”怎么解决的？“我”为什么这样解决？这能看出“我”是一个怎样的人？“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时口还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。（4）通过上面三个问题的思考，可以概括出文章的主题内涵Z—就是屮华传统美德中的哪个字？孝2•主题内涵Z二（1））默读第五段思考：“小家伙突然大叫

7、起来：'前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。‘我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的什么？又表现了家庭的什么？既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。（2）默读第六段思考：“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话表现了妻子的什么性格？“在外面”这个限制语会令人想到什么？表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语会令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。（3）默读第七段思考：