人教版九年级思品第七课第三框教学设计

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1、第七课《关注经济发展》三、学会合理消费第课时总序第教案课型：新授授课时间：教学目标：让学生了解目前人们的一些消费观念以及怎样才能树立止确的消费观念。教学重点、难点：怎样才能树立正确的消费观念。教学用具：多媒体教学过程：1＞消费面面观【活动一】杨洲的“烦恼”说明了什么？说明了随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。(1)人们的消费水平不断提高随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。【活动二】人们的日子还了，也更会消费了，消费观念也发生变化了。O以下消费方

2、式分别满足了人们哪些需要呢？A、自助旅游——饱览祖国大好河山，了解不同地区的民风民俗；B、考驾照——能满足人们的交通、休闲、度假、旅游等等需要：C、去健身房健身——能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要：D、自费到国外留学——能满足人们的教育、深造等需要。O你还能发现新的消费热点吗？A、美容美发；B、餐饮业；C、服装业、D、家居装饰业；E、自费观看大型音乐会和体育比赛等。(2)人们的消费观念发生变化随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化。表现：①体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。②人

3、们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。(3)导致人们生活水平发生变化的根本原因是随着生产力的发展，我国经济水平的不断提高。2、学会理财合理消费(1)参与社会经济生活的表现关注国家经济建设，学会理财，学会合理消费，了解银行、债券、股票的方面的知识。【活动一】O影响你选择商品的主要因素有：A、广告：B、同学推荐；C、推销人员的解说；D、跟风追潮，赶时髦。E、商品的质量、实用和个人的需要。O你在购买商品时主要看重产品的：A、质量；B、价格：C、品牌：D、实用。O在你购买商品时多半是：A、自己作主；B、同学参谋；C、听取父母

4、的意见；D、随心所欲。(2)中学生在选择商品时应该注意的问题中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。【活动二】遇到下列情况，你会怎么办？*朋友跟你借一笔数目不小的钱：我会在朋友急需，而自己又有能力帮助他时会给予帮助。*你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有制服能力：我会忍痛割爱，到有钱时再买。*很多同学都拥有了某件名牌商品，怂恿你也买：我会根据自己和家庭的实际情况而定，有能力就买，没有能力就放弃。*考试成绩不理想，父母停发自己的零花钱时：我会通过自己的努力，争取靠得好成绩再和父母商谈。

5、（3）合理消费，树立正确的消费观念（怎样培养健康文明的消费方式？）①消费前：Q可以先作出预算，把钱花在关键的地方；b避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品；c不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。②在消费的过程中：应该用环保的眼光去选购商品。③物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。④在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的追求。（4）们应怎样进行绿色消费？答：A、要认清绿色食品标志以保障自身健康；B、选用无氟制品以保护臭氧层；C、购买无磷洗衣粉以保护江河湖泊免受污染；D、购买环保电池以防

6、止汞镉污染；E、选择绿色包装以减轻垃圾灾难等等。四、典型题目:第课时总序第教案课型：复习授课时间：教学目标：对第七课的基础知识特别是重难点知识进行复习、巩固。教学重点、难点：第七课的重难点。教学用具：多媒体教学过程：1、背景提示：党屮央认为：坚持以人为本和全面、协调、可持续的科学发展观，是构建社会主义和谐社会的根本要求。贯彻落实科学发展观，必须要按照“五个统筹”（即：统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人和自然的和谐发展、统筹国内发和对外开放）的要求，实现社会各个方面的和谐发展。“统筹城乡发展、统筹区域发展”是针对我国城市和

7、乡村、东部和西部地区发展差距较大的现实而提出的。在课堂讨论中，有的同学认为「'统筹城乡发展、统筹区域发展”与“鼓励一部分、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来”的政策是相矛盾的。请表述你的观点。答：统筹城乡发展、统筹区域发展”与“鼓励一部分、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来”的政策是相一致的。因为：①共同富裕是社会主义的根本原则，是社会主义本质的内在要求和体现，也是社会主义改革一以贯之的追求。但共同富裕不是同时富裕、同步富裕。②实现共同富裕是一个过程，必然存在先富和后富的问题。③只有鼓励一部分人，一部分地区通过诚实劳动和合法经

8、营先富起來，形成示范效应，并通过先富者带动后富者，才能逐步实现共同富裕。④国家采取各种有力的措施，推动先富起来的人和地区积极支持和帮助后富起来的人和地区发展经济，提高收入，最终实现共同富裕。2