人教版语文三下第三单元作文教案

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1、〔作文教案〕写写我自己习作提纲：开头：概括介绍自己的姓名、外貌，性格特点和爱好、特长。（略）中间：用具体的事例来说明自己的特点。（详）结尾：总结赞美一下自己，或表达自己愿意交朋友的心情。（略）导学目标：1、引导学生选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。可以是突出个人的某一方面特点，如《爱笑的女孩》；也可以是多角度介绍自己，如《这就是我》。2、写的时候要用上平时积累的词句。3、写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。导学重点：引导学生发现自己身上的特点，并能写下来。导学难点：学生能抓住自己的特点，并用通顺的语句写出来。导学准备：1＞引导学生看看有关写自己

2、的文章，以启发思路。2、在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。导学策略：读一读、说一说、写一写课时安排：4课时导学过程：第一课时一、结合口语交际，引入习作。师：同学们，上节课我们在进行口语交际时，都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定交流对象，自主习作。1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经门岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。读读这一段，你

3、觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？2、你准备怎样介绍自己？引导学生从自己的兴趣爱好、优缺点、长相等方面入手，把自己的最真实的一面展示给学生。三、学生自主写作。第二课时（学生习作，教师巡视指导）写人作文应注意：写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。写人的文章应注意以下几点。1.交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。2.要

4、写岀人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。1.要通过具体的事件来表现人物，决不能像老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。2.要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作

5、作风。3.在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。4.要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。范文：小小书迷我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆

6、形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我今年十二岁了，是家里的独生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友，其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有：“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书……我最喜欢看书了。我很小的时候,爸爸就給我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书

7、海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书馆，到处都是书，我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两个柜子。虽然我平时一向很节约，但是对买书却毫不吝啬，只要是我喜欢实用的书，而且不是很贵，我一定会马上买下来。有时候我遇到一本好书，又因为价格太贵而不能买，我一定会翻来覆去地看好几遍才甘心，所以每次我一进书店，都要看上大半天。高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”。而我也坚信：好书能伴我一生。我常常因为看书而误了其他的事情,因此爸爸、妈妈经常开导我说：“看书要学会适而可止”。为此有时我也很伤脑筋，想来想去，我下定决心，以后一定要学会克制、

8、克制再克制！这就是我，一个爱读书的小女