中学语文教学如何注重学生情感教育

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1、中学语文教学如何注重学生情感教育【内容提要】：情感教育是教育过程的一部分。通过在教育过程中尊重和培养学生的社会情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。【关键词】：情感教育语文教学中学语文学习具有重情感体验和感悟的特点，要全面完成语文教学的任务与目标，必须充分挖掘语文教材中蕴含的情感因素。一、注重学生情感教育的重要性在语文教学中实施情感教育，可以影响和调节认知过程，对培养全面和谐发展的新一代起着举足轻重的作用。情感是我们在

2、学习语文时必须进入的境界。语文教师饱含情感的教学，学生意兴盎然地学习，就能确切地把握文章的情感,从而大大地调动了学生学习语文的热情。在语文教学中注重情感教育有利于学生加深对作品的理解，领悟课本知识，引导学生对作品有深刻的理解，从而去探寻作者的心路历程和情感体验，体会作品中蕴含的喜怒哀乐等情感，从而达到学习语文的目的。二、如何注重学生的情感教育课堂教学过程是充分发挥学生主体作用和教师主导作用的过程。学生是认识的主体和发展的主体，是具有独立地位和极大认识潜能的实践者，因而要把教学过程组织成学生动脑学习、

3、积极获取知识、增长智慧和才干、陶冶情操的过程。（一）把握教材，让学生酝酿情感。教师只要熟练地掌握教材，细心地体味感情，才能把知识和感情传授给学生，引发学生的共鸣，使教学情境进入最佳状态。一是对照新课标认真研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。二是把握一个单元的教材，明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。（二）创设情感，让学生学会认知。情感是影响学生学习的重要因素之一。教师在课堂上对学生动之以情，不仅能诱发学生求知欲，还能潜移默化地培养学生的参与与创造意识，倾心投入学习

4、，从而取得良好的教育效果，激发学生的兴奋点。（三）激发兴趣，让学生学有动力。“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力；有兴趣,学生才会产生学习动机，主动、积极地参与课堂学习。在教学中，要尽量结合学生生活实际，引导学生思考，激发求知欲，从而进一步激发学生探索问题的欲望。（四）突出目标，让学生学有方向。备课时，教师根据课程教学大纲，在全面考虑教材内容和学生知识水平的前提下，深入钻研教材，理顺知识脉络，把教学内容合理地安排到教学目标中去，同时精心设计达标测评练习。1、精心设计课堂导入，

5、唤起学生学习兴趣，让学生进入最佳学习状态。在开始讲授新知识前，教师用三、四分钟来复习旧知识。这一过程既要能让学生回忆前面所学的旧知识，又要能为讲述新课堂的知识作铺垫，作为旧知识与新知识的过渡环节，在学生学习中起到桥梁纽带作用，从而引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，激发学生学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人引胜，辉映全堂。2、适时展示教学目标，让学生明确自己学习目标，做到学有目标，听有方向。教学目标具有导向、激励和调控的作用。将教学目标适时地向学生展示，使学生注意力集中，在教师的引导下，

6、充分发挥教学目标的导向、激励和调控的作用，顺利突破重点和难点，完成学习任务。教学目标一般在新课引入后或课堂结尾时展示，也可以根据授课内容类型，在课前或课堂上分步展示。经过实践探索，我认为在课堂导入后展示效果会更好一些。完成课堂导入后，学生基本上能把精神集中到课堂上。在这时，教师通过展示教学目标,可以唤起学生学习兴趣，指明学生学习方向，让学生知道自己在本次课中要学习什么新知识，达到什么程度。当然，展示教学目标可以通过幻灯片或范例演示，也可以口头阐述。3、目标测评，老师指导学生完成教学目标练习，注重信息

7、反馈，及时总结分类评价。教师教得如何，归根到底还是看学生学得如何。在课堂教学中，必须注重信息反馈，特别是课堂上目标练习检测反馈，让学生在独立思考的情况下，在一定时间内完成检测题，有利于培养学生做事迅速、认真和独立思考问题的习惯，也有利于全面提高教学质量，减轻学生与教师的课外负担。检测题要注意围绕本次课的教学重点、难点和教学关键来设计。注意“一题多解”、“一题多变”的训练，才能更好地掌握应用题的结构特点，理清知识间的联系，避免学生对知识"死记硬背”、“生搬硬套”，促进学生掌握灵活运用知识的技能。4、教

8、师在教学过程中要注意教学方法和教学艺术，不断改进教法和学法。教学的最终目的是为了“学”。“学”的承担者、“学”的素质体现者是学生。教师应充分发挥学生学习的积极性与主动性，变“他主”为“自主”，把学习的主动权交给学生，把宝贵有限的课堂时间还给学生，努力营造民主、和谐、合作、情意浓浓的课堂氛围，坚持“以炼为本”、'‘以学生为主体”、“教师为主导”、'‘训练为主线”，让学生自主锻炼。在语文教学中，只要我们每一位教师都能够用渊博的知识、用博爱之心，仁爱之情去陶冶学生，理解、尊