专业学位探究生培养模式探究

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1、专业学位探究生培养模式探究摘要从2009年起，教育部开始启动招收以应届本科毕业生作为主体的专业学位研究生工作，各高等学校开始进行专业学位研究生的培养教育工作。由于专业学位研究生教育起步较晚，不论是相关管理人员、教师还是社会公众对专业学位研究生教育仍存在一些模糊认识，这些模糊认识严重影响了专业学位研究生培养模式的创新。本文通过对专业学位及其特点、现有专业学位研究生培养模式及存在问题的分析，对专业学位研究生培养模式进行探究。关键词专业学位研究生培养模式探究中图分类号：G643文献标识码：ATrainingModeofP

2、ostgraduateEducationXIONGYing(CentralChinaNormalUniversity,Wuhan,Hubei430079)AbstractErom2009onwards,theMinistryofEducationstartedtorecruitfreshgraduatesasthemainprofessionaldegreegraduatework,allcollegesanduniversitiestobeginpostgraduatetrainingandeducationof

3、professionalwork・Duetothelatestartprofessionaldegreegradua.teeducation，whetheritisrelatedtoadministrators,teachersorsocialGraduateEducationofthepublicarestillsomevagueunderstanding；thesevagueunderstandingaseriousimpactoninnovationpostgraduateprofessionaltraini

4、ngmode・Basedontheprofessionaldegreeandcharacteristicsoftheexistingprofessionalpostgraduatetrainingmodelandanalyzetheproblem,postgraduateprofessionaltrainingmodelisexplored.Keywordspostgraduateeducation；trainingmode；inquiry随着我国经济建设和社会的快速发展，对大量应用型、复合型、高层次专门人才的迫切

5、需要使得专业学位硕士研究生教育越来越受到教育界和社会的关注和重视。由于我国的专业学位研究生教育起步较晚，不论是相关管理人员还是有关教师以及社会公众对专业学位及其相关教育仍存在很多模糊认识。对专业学位研究生教育的认识存在着很大的误区，对什么是专业学位，其在培养目标、课程体系、教学方式、学习途径等方面与学术学位到底有何区别等等，都不太清楚。这些观念的误区严重影响了专业学位研究生培养模式的创新。急切需要对现存培养模式进行反思，借鉴一些成功的经验，在实践中探索中不断创新和完善。1专业学位的相关概念1.1专业学位及其特点专业

6、学位(professionaldegree),是相对于学术性学位(academicdegree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位虽与学术性学位处于同一层次，但培养规格的侧重却不同，培养目标也大相径庭。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。1.2专业学位教育招生对象研究生分为学术学位研究生和专业学位研究生两大类，而学术学

7、位研究生和专业学位研究生也有全日制和非全日制两种。2009年之前，专业学位研究生的招收具备一定年限的相关工作经历的在职专业学位研究生和全日制专业学位研究生。从2009年开始，除工商管理硕士、公共管理硕士、工程硕士的项目管理方向、公共卫生硕士、体育硕士的竞赛组织方向、艺术硕士等管理类专业和少数目前不适宜应届毕业生就读的专业学位外，其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。1.3专业学位教育培养模式研究生培养过程是由许多环节、多种因素交互作用的复杂结构系统，主要涉及三个方面的问题：一是培养什么样的人

8、（培养目标）；二是用什么培养人（课程设置和教学内容）;三是怎样培养人（教育途径和方式）。专业学位与学术性学位不同的培养目标造成它们在培养特点、学习方式、教学方式、课程设置、导师来源、学位论文与授予学位的标准等方面也各不相同。下面就针对学术性学位研究生与专业学位研究生的培养模式，比较两者的具体差异，如表1。专业学位硕士研究生的培养注重理论与实践相结合，不仅需要