小学语文朗读教学之我见陆樱樱

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1、小学语文朗读教学之我见陆樱樱苏州工业园区青剑湖学校论文摘要：朗读是一种有声的语言艺术，它在小学语文教学中有着不容忽视的作用。只有通过教师们的精心指导，学牛们的刻苦练习，才能真正在小学语文教学中展现它的艺术魅力。关键词：小学语文、朗读教学新课程标准指出，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新的语文标准下，朗读已定位成阅读教学的“热点”。一、让学牛明白朗读的好处，从而激发学牛良好的朗读欲望。1＞首先要树立学牛讲好普通话的信心，为朗读作初步的准备。在教学过程中

2、，学生普通话读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。2、教师自己范读课文，经过自己精心的准备，深入地体会作品的丰富的内涵后，教师为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等。3、播放录音，让学牛欣赏别人的“朗读作品”，从而加深对课文的印象，有了朗读的冲动。二、创设情境，设计各具特色的朗读形式。“课堂教学要多读精讲，使学牛有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解

3、的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”是啊，在学牛学习牛涯中，朗读能领略到自然美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣了。1、默读是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。因此，能在短时间内默读课文显得十分重要。2、朗读形式常见的有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如人教版小学语文第十册第一课《燕子》一文，可以通过配乐朗读，让学生充分感受春天万物苏醒、生机勃勃，感受小燕子的活泼机灵、矫健敏捷,从而让学生受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那

4、蓝蓝的天，绿绿的草,白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上了课文。三、要保证充分的读书时间和阅读面教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读吋间，并自我监控达成度。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声咅响亮，吐字清塑，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好,切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够

5、吋间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后评议的时间，通过评议，强化朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读。让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给读。2、扩大朗读训练面。朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续吋间短,单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有

6、吋请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。每个班的学生都不是整齐划一的，其水平、能力都有明显的差异。因此，在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因“材”而读，对不同要求的朗读练习也应量“材”录用，对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。同时，多为“丑小鸭”创造“登台亮相”的机会，要知道美丽的白天鹅也有“丑小鸭”的经历。四、在比赛中激起学生的朗读欲望，让他们体验获得成功的喜悦感。1、利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学

7、生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。2、要特别重视每天的早读课吋间，除了要求学生都有要放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢？教师和学生进行朗读比赛，可谓有创意。3、进行积累大赛，读完一课后，让学生说说积累了哪些优美的词句或片段，看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式背出来，这样不但培养了学生的积累能力，又增强了朗读水平，真是一举多得了。通过以上几种朗读方式的指导，就能在小学阶段使学生朗读水平有质的提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

8、在教学中，让我们用朗读去培养学生良好的意志和爱美的情操吧！五、朗读中纵观全局，揣摩布局得言意《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指岀：“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”小学语文教学中，要引导学生在理解语言、感悟语言的过程中，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。苏教版五年级上册《变色龙》以生动的语言叙述发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。文章的主角是变色龙，可是主角却姗姗来迟一一