教研论文尝试创新——小学美术课堂教学初探

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1、教研论文尝试创新一一小学美术课堂教学初探古代人通过不断尝试，发现了“钻木取火”，这是划时代的创新，终始人类走向文明。毛泽东曾经说过：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子，亲口吃一吃。”用通俗的生动实例说明尝试的重要性。由此可见，尝试与创新是紧密相连的，是一个活动的两个方面，创新以尝试为前提，尝试以创新为目标。尝试与创新是相辅相成的，在尝试中创新，在创新中尝试。只要大胆尝试，才能不断创新！美术课堂具备开展尝试和创新活动的优势，是培养学生尝试和创新能力的阵地。因而，我用创新教育思想指导改造和完善美术课堂的尝试教学，立足于培养学生创新精神和

2、创造能力，改变教师先进、学生再练的传统教学模式,通过实践摸索出以学生尝试为核心的先练后讲的现代教学模式，让学生在尝试中主动探索学习知识！其具体操作环节为：激发尝试学趣；突出尝试问题；创设尝试氛围；重视尝试过程；强调尝试作用；活用尝试模式；评估尝试结果。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。尝试是学生的主体活动，只有主体积极参与，产生尝试的欲望，才能达到尝试的目的、创新的要求。所以，成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。在尝试过程中的每一个环节，都要注意激发学生的兴趣，使学生始终有饱满的情绪，

3、兴趣盎然的投入尝试的全过程。精心设计尝试问题，使学生产生好奇，产生情趣。出示尝试问题后，教师向学生说：“这个问题老师还没有教，谁能解答？”这句话本身就把学生吸引住了，老师还没有教能解答吗。例如我在上《冰棒棍玩具》这一课时，先做了一个游戏：我藏在讲桌后面，举起事先：做好的冰棒棍玩具“小丑”表演了一段“木偶剧”。然后借“小丑”的嘴告诉学生：“小丑生病了，需要请主人为它做手术。”于是我就将它慢慢拆开，这时学生们才发现可爱的小丑是用他们最熟悉不过的冰棍和大头针做成的。在学生的惊叹之余，引导了学生思考研究做冰棍玩具的方法。使学生在好奇和惊叹中饶有兴趣的自主尝试。尝试成功和教师赞扬，

4、是学生产生兴趣的催化剂。尝试成功产生的喜悦，更促使学生产生尝试冲动，创新的信心它所产生的独特效果其力量是无法估量的。一次成功所产生的兴趣往往能推动第二次成功。成功一生趣一再成功—在生趣，形成良性循环。教师的及时赞扬，更使学生受到鼓舞，“你真聪明”、“你真棒”、“你的方法是个创造”、“你真会动脑筋，长大一定是个出色的人才”……这一声声的赞扬声像一股暖流流进学生的心田，将会产生无穷的力量，使学生感到学习是有趣的，美好的。2、突出尝试问题提出尝试问题，是尝试教学的开端，它也是尝试教学的目标。尝试问题的出现，促使学生产生疑问，从而激发学生认识的冲突，激发学生的内驱力，产生尝试的欲

5、望。疑是思之源，思是智之本。疑是创新的开端，也是创新的动力。尝试问题的难易要适度。尝试问题过于容易，会助长学生浅尝辄止，过易的问题其实不能成为尝试问题，学生只会说：“我会的”，而不会说：“我试试”。当然也不能过难，以免学生失去尝试的信心。尝试问题要引发学生创新，留给学生创新的空间。例如我在教《小花饰》时，提出这样的尝试问题：“你们有没有比书上的小朋友更好的办法？”“做一个漂亮的花环戴在头上”、“用比较大的彩纸作花瓣，围成一朵大花当裙子！”、“用红纸条卷成玫瑰花装饰书包”……学生的回答,都闪烁着创新的火花。有时尝试问题提出后，不要急于回答，先让学生想象。想象是一种直觉思维的

6、表现形式，是创新的先导。历史上许多重大的科学发现都是经过合理想象和大胆尝试得到的。3、创设尝试的氛围让学生在浓浓的尝试和创新氛围中尝试当提出问题后,教师要设置尝试情景，用语言诱发，例如：“这个制作方法老师还没讲，谁敢试试？”、“请仔细观察，你能不能发现？”、“你能不能说出与别人不同的见解？”等等。使学生沉浸在尝试氛围中，受到潜移默化的熏陶，这样有利于培养尝试精神，探索精神，创新精神。情感和品质的培养,要靠长期的熏陶，光靠教师的说教是无法培养的。最好的创新环境是民主的氛围。创设和谐民主、平等的课堂氛围，使学生感到宽松自由，不受压抑。亲其师，信其道。教师对学生的爱是打开学生心

7、灵的金钥匙，只有教师真诚的爱，才能创造真正乐学的环境，创新的氛围。只有在民主、平等、融洽的师生关系中，学生才有亲切感,安全感，才能充分体现自己的个性，发挥自己的创新潜能。创设尝试氛围，要求师生互相配合，要培养学生从内心说出“我敢试”、“我能行”、“我认为”、“我想知道”、“我有意见有问题”等具有创新意识的语言行为。4、重视尝试过程知识固然重要，但探索知识的过程更重要。同样，尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要。尝试过程是学生探求知识和发展的能力过程，也是创新的过程。这个过程是逐步有“试一试“逼近创新的境界。使学生要主动