多媒体教学在思想政治理论课中应用

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1、多媒体教学在思想政治理论课中应用摘要：随着多媒体技术的日臻成熟及课程改革的不断推进，多媒体课件作为辅助教学手段逐渐进入教学领域。要将原本枯燥乏味抽象的思想政治理论内容以多媒体的方式呈现给学生，使思想政治教学变得形象生动，最大限度地激发和调动学生学习思想政治理论课的积极性，从而提高思想政治理论课的教学实效。改变传统的单一的教学方法和手段，综合运用多媒体辅助教学。关键词：多媒体教学思想政治理论课教学运用随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学已经走入思想政治理论课的课堂教学中。传统教学中教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本书、一块黑板和一支粉笔[1],而多媒体教学通过图、文、音、像等方式，更具体、形

2、象地展示教学内容，使思想政治理论课的教学效果得到显著增强。1.多媒体辅助思想政治理论课教学的优势1.1运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于把抽象的理论问题具体化和形象化，从而激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性。鲁迅先生说：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使大脑及各种感官处于最活跃状态，促使学生自觉地集中注意力，积极主动地学习并产生愉悦的体验[2]o可见，“兴趣是最好的老师”，它在学习中发挥着重要的作用。思想政治理论课大多是纯理论的知识讲解，内容抽象、枯燥，在传统教学中，教师大多采用黑板一粉笔灌输式教学法，导致学生被动

3、接受知识，感觉乏味、学习兴趣不高。而多媒体辅助教学能克服这一弊端，它将图、文、音、像等有机结合的课件展示给学生，让学生在视觉、听觉上得到满足,这种灵活、直观、形象、多样的教学内容，既吸引了学生的注意力，又提高了学生的学习兴趣，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而收到良好的教学效果。例如：在讲授爱国主义时，教师通过播放歌曲《七子之歌一一澳门》导入新课，学生的注意力被音乐情境深深吸引。歌词：“你可知妈港不是我的真姓，我离开你太久了，母亲,但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声'澳门母亲！母亲！我要回来，母亲，母亲！”使学生不知不觉地进入学习状

4、态。教师及时提出问题让学生思考爱国主义的内涵，学生踊跃发言，最后教师做总结：爱国主义体现了人民群众对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、种族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。通过这样的手段，学生更形象直观地感受到爱国主义的深刻内涵，而在轻松有趣的课堂教学氛围中自觉接受课程的内容并留下深刻的印象。1.2运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于丰富课堂信息量，拓宽学生的视野。思想政治理论课是一门融政治性、思想性、理论性、实践性于一体的综合性和时效性较强的课程[3],它涉及的知识面非常广泛，包括古今中外的政治、经济、文化和各种社会生活现象。这就要求教师

5、充分利用有限的课堂时间做到理论联系实际。在传统方式教学中，教师不仅把相当一部分时间用在板书上，而且教学内容往往局限在书本中，不能很好地体现理论与时代的关系，不能很好地开阔学生的视野，不利于学生综合素质的提高。多媒体辅助教学可以通过展示教师课前准备的大量的文字、图片、语音、视频信息的方式，既节省教学时间，又丰富教学内容，使学生在较短的时间内学到更多更新的知识。例如：在讲到爱国主义的要求时，教师从三个方面要求学生讨论，即爱祖国的大好河山、爱祖国的骨肉同胞和爱祖国的灿烂文化。但是课本中没有联系实际，没有指出学生如何才能真正做到爱国，这需要教师的启发。教师可以利用多媒体课件中的图片展示祖国山河的壮丽

6、和祖国山河所遭遇的劫难；利用多媒体课件中的视频，一方面让学生感受祖国人民一方有难八方支援的浓浓亲情，另一方面揭露某些人对他人生死视而不见的漠然；利用多媒体课件中的史实和现实资料，一方面表现中国传统的优秀文化，另一方面展示对中国传统优秀文化的践踏。通过多媒体引导学生积极思考爱国的行为表现，如面对祖国的大好河山，要做到保护环境、节约资源、维护领土完整、主权统一等；在爱祖国的骨肉同胞时要做到爱家人、爱朋友、爱所有中国人；爱祖国的灿烂文化时必须爱祖国的语言文字、风俗习惯、优秀的文化传统等。1.3运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于突出教学重点、难点，帮助学生记忆所学知识，从而增强课堂教学效果。有

7、研究表明：人们对通过听觉获得的知识能够记忆15%,通过视觉获得的知识能够记忆25%,但是对视觉、听觉结合起来获得的知识能够记忆65%O多媒体辅助教学正是运用视觉、听觉相结合的方法而帮助学生更好地记忆所学知识。思想政治理论课的知识点较多，理论性较强，有时理解起来比较困难，充分、合理地运用多媒体辅助教学，可以使抽象的知识具体化，有助于突出重点、突破难点，巩固学生对知识的掌握，增强课堂教学效果。例如：在讲到"人生价