巧用多媒体打造高效课堂教学论文

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1、巧用多媒体打造高效课堂教学论文巧用多媒体打造高效课堂教学论文摘要：积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，能把教学时说不清道不明的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。从而激发学生的求知欲望，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，让课堂变得轻负高效，把师生从繁重的教学负担中解放出来。关键词：巧用多媒体；转变教学方式；轻负；

2、高效。信息技术的迅猛发展促成了现代教育技术的飞速进步,作为高科技产物的多媒体辅助教学正逐步地融入农村中小学的课堂教学中。恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。新课程背景下的教师应确立适应社会发展和学生需求的教育观念，改变传统的课堂教学“粉笔+黑板”，学生学习“一本书、一支笔、一本作业本”的教学方式，应注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学

3、，启迪学生智慧，提高教学质量，这是时代和社会发展的需要。运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，能把教学时说不清道不明的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望,充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。一、利用多媒体创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。“兴趣是最好的老师”，它是推动学生积极探索、学习和思考

4、的原动力。学生有兴趣学习时，注意力一定集中，记忆力明显加强，思维能力也会发挥到最佳状态。所以在教学中利用多媒体创设教学情景，激发学生的求知兴趣，能有效地提高课堂教学效果。如教学7的乘法口决时，可利用多媒体创设情景：小白兔背一袋苹果到市场上去卖，每个苹果值7角钱。一不小心，袋子被抓破了一个洞，小白兔走一会儿就会掉一个苹果问：小白兔可能会损失多少钱？通过这样创设情景，学生很感兴趣，都争先恐后地发表自己的见解：可能损失7角钱，因为只掉了一个苹果小白兔就到了市场，即1X7=7,如果掉2个就可能损失2X7=14,如果掉3个就可能损失3X7=21……如果掉9个，就会损失9X7=63。这样便把

5、7的乘法口决在学生的激烈讨论中得出，比枯燥的推理更有趣味，也让学生掌握得更牢。这样既加深了学生对知识的理解和掌握，又提高了课堂教学的效率。多媒体运用除了能创设问题情境，还能用来创设故事情景，激发学生主动参与的积极性、寓教于乐，如在教学《比较分数的大小》时，为学生创设这样一个学习情景：上课伊始，教师将屏幕打开，唐僧师徒四人出现在一片荒漠中，被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说：“师傅，口太渴了，我去找点解渴的东西来！”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道：“师傅和沙僧各吃西瓜的1/4,八戒吃西瓜的1/3,我吃西瓜的1/60八戒一听

6、瞪着眼睛，很不高兴地说：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，却给我分得最少，你吃得最多。”语音刚落，悟空便哈哈大笑道:“好一个呆子、呆子、呆子……”到此，教师抓住时机提出问题：''悟空为什么叫八戒呆子？”由于小学生特别喜欢《西游记》，课一开始，同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引，每个情节历历在目，问题一提出，同学们争着回答：“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆！”等等。教师紧接着追问：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”此时学生跃跃欲试，都想把自己的见解说出来。教师趁机因势利导，揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题，唤起了学生的求知欲望，点燃

7、了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。二、化静为动，让学生感受知识的形成过程。在小学数学教学过程中，充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助知识的理解和掌握。女口：在教学小学数学一年级两位数加两位数时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，用多媒体设计展示这样的演示环节：先出示4捆零5根小棒表示45,再岀示3捆零8根小棒表示3