对高中体育多元化评价体系探究

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1、对高中体育多元化评价体系探究摘要：受应试教育的影响，在高中体育教学中教师一般采取单一的方式进行评价，即：注重对学生技能的培养和考核而忽略了整体性的评价，使得评价体系不能够充分发挥其在教学中的作用。随着新课改的实施以及素质教育的纵深发展，部分高中体育教学开始强化评价体系的构建，并实施多元化的评价体系，以全方位地对学生的技能、素养等方面进行监督和督促。教学实践证明：多元化评价体系能够有效促使学生全面健康的发展。因此，在教学中，其应得到教师的关注和重视。关键词：高中体育；多元化评价新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选择转向激励

2、、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异。”多元化评价是新课改背景下的产物，它注重对学生技能、知识、态度、价值观、素养等全方面的评价，它改变了传统单一的评价方式，拓展了范畴，促使了评价体系的科学化、体系化发展，充分展示了评价体系在教学中的作用。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈一下高中体育多元化评价体系。一、多元化评价体系的概念及其特点多元评价体系是在多元智能理论的基础上形成的，指的是多途径

3、、多渠道地对学生的整体进行评价，即：评价主体多元化、评价内容多维化、评价方式多样化。相对于传统、单一的评价方式来说，多元化评价拓宽了评价范畴，创新了评价体系。可以说，多元化评价体系是时代发展的必然需求。多元化评价体系的特点除了多元化之外还表现在：第一，科学性。高中体育教学注重学生的体能、素质培养，而多元化评价的科学性与高中体育教学目标是相吻合的，在教学中开展多元化的评价能够对学生进行全方面的评价，进而对症设计教学手段，更全面地强化学生对体育的认知、了解及运用。第二，发展性。多元评价不是单一地针对某一个学生或者教师进行评价的，而

4、是注重最后评价信息的有效反馈，即：学生或者教师通过评价信息能够清楚地认知自我，不断地提升自我，促使个体朝着好的方向持续发展。第三，实用性。高中体育的实用性很强，如：强身健体、锻炼学生的性格、培养学生良好的生活习惯等，其直接关系着学生的发展。多元评价体系通过多渠道分析、总结，对学生进行考核，全方位地对学生的行为进行约束，促进了学生自我体育技能和素养的提升，从而强化了体育的实用性。二、多元化评价体系实施的原则1.目标性原则。新课改强调课堂教学中学生的主体性作用，注重学生自己的动手实践和探究能力。鉴于此，多元化评价体系在实施过程中应

5、明确评价目标，即：学习体育知识、增强体育技能、提升综合素养、终身体育等，这样能够让学生清楚认知自己学习的方向，从而起到激励学生自觉开展体育运动的作用，同时能促使高中体育评价体系的有效性开展。2•全面性原则。新课程改革倡导课堂教学中学生的全面性发展。就高中体育课堂教学来说，高中生之间存在着明显的差异，诸如：身体素质、对体育技能的掌握水平、自我体育锻炼习惯等，所以对学生的体育评价也应因人而异。而多元评价体系因其形式、内容的多样化能够满足全体学生的不同需求，能让评价作用发挥到极致，进而能激励全体学生的积极参与。因此，多元化评价体系在

6、构建和实施过程中应遵循全面性原则，以展示多元化评价的价值和意义。3•可接受性原则。可接受性原则又叫可行性原则。学生是课堂教学的主体，只有学生认可这种评价方式，乐于参与到其中来，才能够促使评价体系的顺利开展和有效实施。因此，教师在开展评价活动时一定要考虑学生是否能够接受该评价方式、评价内容，借以来确保评价体系的有效性。多元化评价体系以信息的公平、公正以及方式、内容的多元化来提升学生对评价的可接受程度。4•开放性原则。学生是课堂教学的主体，新课程鼓励教师在课堂教学中要构建开放的氛围来促使学生充分展示和发展其个性。评价体系作为课堂教

7、学的重要组成部分，在实施过程中也应遵循开放性的原则。在传统评价形式基础之上的多元化评价体系形式多样，如生生互评、师生互评、学生自评、家长评价等，这不仅延伸了评价内容，使得多元化评价体系呈现出开放性、公平性的原则，而且便于学生之间、师生之间的监督和约束，因此，教师在开展评价活动时应注意遵守开放性原则。三、多元化评价体系的构建1・多元化的评价理念。新课改提出课堂教学中的主体是学生。多元化评价体系的核心理念是与新课程标准相吻合的，重在关注学生的全面发展。因此，高中体育课堂教学过程中的多元化评价体系要以学生发展为核心来设计教学目标、制

8、定教学计划、开展教学活动，进而促使学生全面健康的发展。笔者在开展多元化评价体系时，首先，制定体育知识、技能培训目标，促使学生发展性目标的形成。其次，以学生个体发展为主，采取多元化的评价手段激励学生自主开展体育活动，从而提升自我体育技能和素养，如篮球学习评价。体育知识：掌握篮球