如何追求真实高效课堂教学

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1、如何追求真实高效课堂教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)08-0028-02首先我觉得教育和教学是教师和学生的一个有形有神的生活，因为它占有了我们大部分的时间，是我们生命中很重要的一部分，这不可置否。既然教育和教学是教师和学生生活和生命中不可缺少的一部分，那么它犹如”民以食为天"那么的普通而又不可缺少。所以我有时候会想到我们的教学就是饭桌上的菜肴，每天烹饪，每天取食。然后我又想到了我们教师就犹如那一个个家庭主妇，操持琐碎家务，有意识的负责任的主妇会做得到位，聪明的主妇做得更巧

2、妙，更漂亮一点。课堂教学并不抽象，它存活与生活中，它才会有轮廓，才会有自己独特的概念。那怎么做到课堂教学的真实和高效呢？真实和高效应该是相应而生。课堂教学离不开生活，课堂，学生，教师,教材以及各类的课堂小活动。怎么追求真实高效的课堂教学呢？1教育需要顺着孩子的天性，才会真实我在教师茶座中看到这么一个故事：一只百足虫正静静地在草地间爬行，被一只小青蛙看见了，小青蛙惊讶不已，乖乖！长了那么多只脚，还走得那么整齐和平稳！于是小青蛙说：”请问，你行走时是先迈出哪只脚呢？”百足虫顿觉困惑：奇怪呀，这的确是一个大问题呵，自己怎么

3、从来就没有在意过呢？在这个念头的控制下，这只百足虫开始刻意地摆弄起自己的步态来，结果筋疲力尽却寸步难行，从此再也找不回以前的那份轻松自在了……现在的基础教育在众多老师和家长的过于关心和好心下，使学生在新课程改革中艰难生存，而有智慧的老师应该重视学生的看法，想法和感情。他们有独立的个体，希望我们不要因为我们的教育和教学造成一些早熟的果实，它们既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，也不要让我们的过强过严的教育和教学造成孩子们的困顿，禁锢了本该有的很多创新和梦想的心灵。理解和尊重学生，让我们像打磨钻石一样地打造学生。2让学生

4、学会在思考中学习，在学习中思考教育启发思考，学会思考才能开启教育的大门。才可见它的高效性。我10岁的孩子曾经和我先生有过这样的一段对话：”爸爸，为什么数学要学习这么无聊的'追及问题'，我在前面走，你在后面追，问什么时候你能追上我？”“你说的很有道理，老师在编这个题目的时候大家比较容易理解，可是如果我们知道宇宙各大天体会什么时候大碰撞，而我们不可能去宇宙中进行实践性地测量，怎么办？那我们就可以运用你们老师所讲到的追及问题来解决这个宇宙天体变化了，知道了以后，我们聪明的人类就可以想出办法来，就像我们在上海科技馆看的那个影

5、片，运用科学可行的方法让它们稍稍偏离一点轨道，那就撞不上了，擦肩而过的遗憾却赢得了宇宙的安宁，地球的和平。”所以我有时候也在想，我们让学生学会解决问题首先要让孩子们学会多方位多角度地去学会思考，我们还要给有思考有思想的学生一个交代，为什么我们要学习这个问题，我们会得到以后什么的收获，我们可以解决实际与抽象纽带关系的什么深奥的问题，我想我们在做一些似乎无聊和累赘的学习的时候，会让孩子们带着一种无限和崇高的想象，就像为了了解宇宙大碰撞，拯救人类一样。我们传授知识不是故弄玄虚，不是为了炫耀自己有多能，真正的目的是为了让接受

6、教育者积累知识，积累智慧，积累能力。在听了这段对话后，我在平时的英语阅读理解的教学中，我请求我的学生不仅仅在这个练习的训练中，修身养性,学会耐心和镇定，而且我着意提醒孩子们在阅读中获得弥补了我们没有时间去看报纸的遗憾，同时在文章中得到许多的信息，包括人文地理，历史故事，人物传记，风俗习惯，还有人类的思想情感。在这种”高海拔”的教学中，让学生们看得更多，看得更久远，更有成就感。我感触于现代原子物理学家奠基者卢瑟福对思考的重视，他曾对他的一位非常用功的学生说，”你一天到晚做实验，那什么时候用于思考。思维总是在低水平的层次

7、上徘徊，最终一无所终。”在教学中思考，在思考中教学，随学生们而思考，让学生们思考，在思考的空间中我们才能碰撞出火花，心领神会，在不断的思考中我们才能作到领悟，才可能有活跃的，创新的想法出现。思考所带来的遐想和想象的价值远远超过我们所教授的课本知识。3教学是生活的一部分，在课堂教学中能寓教于乐当我们以温暖，开放，热情的幸福情怀踏入教室的时候,就会给孩子们一种幸福，一种愉悦。我们会自然联想到我们节目的演播大厅，教师（主持人）和学生（演员，包括群众演员）相融相和，兴趣盎然，在这儿我们学到了我们未知的事物，我们也运用了已学的

8、知识解决了一些问题，在这个大课堂中我们运用了互助探究，协助共同完成一个一个的任务，也同时看到了竞争和存在的危机感。寓教于乐让老师多一份自信和从容，也让学生多一分新鲜和快乐。制造宽松而又有张有弛的课堂是调节好学生和教师关系的一个必要因素，也是获得有效课堂教学的前提。也许有人会问，我没办法找到我要设置的场景和情形，我觉得一个教育人必须设身于生活中，