人教版小学语文五年级下册《1草原》优秀教案(精品)

《人教版小学语文五年级下册《1草原》优秀教案(精品)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、1.草原优秀教案设计理念：语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读屮悟、读屮想、读屮感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，乂要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。述要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。教学目标：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘

2、带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解四部，热爱四部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。4、背诵1、2自然段。教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学牛的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。课时安排：3课时。教学准备：1、课前要求同学们收集有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽

3、辽阔草原歌曲。教学过程：第一课时(02)一、教学目标：(―)初读课文，了解课文内容。(-)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。(三)弄清课文记叙顺序，给课文分段。二.教学重点.难点：(-)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。(-)弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。三.教学过程：(-)揭示课题，启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境,处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。我们学习的这组课文读写训

4、练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。（二）学生听录音，了解主要内容。学生听配乐阴读录音，想象一下：1.草原的景色是怎样的？2.草原人民是怎样待客的？（三）学生自学生字、新词。（四）检查自学情况。1・教师岀示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。（渲染：屮国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分

5、出阴阳向背。以加强艺术效果，引中为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突岀形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂冋：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）2.让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原一接近公社一蒙古包

6、外一蒙古包里一告别草原。）2.按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色-＞访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原一途中见闻一蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同吋检查字词掌握的情况。（第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待

7、。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。）（七）作业。1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。2.熟读课文第1段。第二课时（03）一、教学目标：（-）学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。（二）体会文中比喻句的内容及作用。（三）了解文屮关联词语的运用。（四）背诵课文第1段。二、教学重点、难点：（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。（-）背诵课文第1段。三、教学过程:（-）讲读第1段。1.默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分儿层？先

8、写什么？后写什么？（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分