可能性（新）.doc

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1、“可能性”教学设计群惠小学郭海洲教学内容：第五册第八单元——可能性。教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。能对一些简单的事件发生的可能性做出描述，并与同伴交流自己的想法。2、知道事件发生的可能性是有大有小，学生通过操作、比较、验证生活中可能性大小的问题，初步学习分析、解决生活中的实际问题。3、在活动交流中培养学生动手操作、观察思考及合作学习的能力，使学生在学习的过程中获得积极的情感体验。教学重难点：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2、知道事件发生的可能性有大有小。四、教学过程：一、

2、激趣导入，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。1、体验“可能”。师：你们知道圣诞节是几月几日吗？很快就要过圣诞节了，今年圣诞老人为大家准备了什么礼物呢？请看屏幕……猜猜看，盒子里装的可能是什么呢？三个盒子里装的分别圣诞树、小雪人、装有礼物的盒子，你们猜红色盒子里装的是什么呢？……大家的意见都不一样，这黄色盒子里装的究竟是什么，我们能确定吗？（板书：不确定）小结：这种情况下，我们没有办法确定里面装的是什么，可能这样，也可能那样，我们可以用一个词来描述它——“可能”（板书：可能）师：红色盒子里装的是什么呢，让我们

3、来看一看。那黄色盒子里装的是什么呢？（可能是装有礼物的袜子，也可能是圣诞树。）2、体验“一定”“不可能”师：剩下最后一个蓝色盒子了，这盒子里装的是什么呢？确定吗？为什么呢？小结：这种情况是我们可以肯定的，我们用一个词来描述——“一定”。师：蓝色盒子里装的可能是小雪人吗？为什么？小结：像这样绝对不可能的情况，我们也用一个词来描述——“不可能”。揭示课题：在生活中，有确定事件，也有不确定事件，我们常用可能、一定、不可能来形容事情发生的可能性，这节课我们就来学习可能性。二、动手操作，体验“可能性”是有大小的。1、师：下面我们先来做一个“

4、摸珠子”的游戏。2、出示游戏规则（师边读规则边示范）摸珠子游戏规则1、小组合作，一个同学当记录员，一个同学负责摇盒子，四个同学轮流摸。2、摸的时候不能往盒子里看，摸出来让记录员记录在统计表中，再放回盒子里，负责摇的同学摇一摇，下一个同学继续摸。3、填完统计表之后，派一名同学填写黑板上的统计表，然后小组同学一起猜猜看，盒子里藏着些什么秘密？统计表：1234567891011121314151617181920合计红珠子蓝珠子3、学生动手操作，整理数据。4、观察发现。师：现在请各小组的同学把统计的结果填在黑板上。师：请大家观察统计表，

5、你发现了什么问题？（第一组的同学摸到的红珠子多，第三组的同学摸到的红珠子少一些，……）师：想一想，为什么会这样呢？（我猜第一组的盒子里的红珠子最多，第二组的红珠子少一些，第三组的红珠子很少，……）师：是这样的吗？现在我们就请各小组的同学来公布盒子里的秘密。（师贴出每盒的珠子图）师：请同学们续继观察图和统计表，你又发现了什么？（第一组的盒子里的红珠子最多，摸到红珠子的可能性就越大……数量越大，出现的可能性越大。）（板书：可能性有大有小。）三、应用可能性的大小设计转盘。1、师：老师这里有一个转盘，分红色区、绿色区、蓝色彩区，如果任意转

6、一次，指针最有可能指向什么区呢？老师来转转看……。这里有一个空白的转盘，只要在格子里涂上颜色，就可以设计出各种各样的转盘。如果让你们来设计，你们想设计怎样的转盘呢？下面请同学们以小组为单位设计出一个转盘。2、学生小组合作，设计转盘。1、全班交流，选两个小组让学生把设计好的转盘在实物投影仪上进行展示。四、圣诞老人分礼物。圣诞老人看到同学们的表现都很棒，决定奖励你们。这8个盒子里装的是什么呢？（其中三个盒子装的是袜子、一个盒子里装的是小天使、两个盒子里装的是小雪人、两个盒子里装的是圣诞树。）师：在拿礼物之前，先请同学们回答一个问题。如

7、果任意拿一袋，得到礼物的可能性是（），其中得到（）的可能性最大，得到（）的可能性最小，得到（）和（）的可能性相等。师：哪一组的同学先来领取礼物呢？你们想要第几个盒子，你希望里面是什么？看看是不是你想要的。师：你们想要第几个盒子，你希望里面是什么？得到（）的可能性大吗？看看你的运气怎么样。师：选第几个盒子，你认为得到什么的可能性最大，我们来看一看，是什么呢？师：选第几个，现在得到什么的可能性最小，你认为你会得到什么？……（在领取礼物之前让学生来说一说领到什么礼物的可能性大，领到什么礼物的可能性小。）四、联系生活，收集事例。1、师：刚

8、才同学们在领礼物的过程中体验到了可能性有大有小，其实在我们的生活中，有许多可能性的问题，请看屏幕：如：“太阳从西边升起”这样的事情可能发生吗？“摸彩票中了头奖”的可能性怎么样？“树叶是绿色的”这件事的可能性怎么样？“地球绕着太阳转”的可能性怎么样？