第一单元小数除法教案(表格式).doc

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1、道南学校2014-2015学年度第一学期教案年级:五年级科目:数学课题精打细算课型新授课时第1课时教学目标知识目标:1、理解小数除法的意义。2、掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。能力目标:能够在情境中发现问题、提出问题,在观察比较的过程中感受小数除法的异同,能够与他人合作交流解决问题。情感目标:经历探索小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程,体验获得成功的乐趣。重点小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。难点商的小数点与被除数的小数点对齐。方法探究、交流、引导。教具教学过程教师活动学生活动及多媒体运用一、导入新课,创设情境二、探索新

2、知,解决问题1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?2、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?3、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式:11.5÷512.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数,除数都是整数。)师:我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。学生观察图片,说一说自己获得的数学信息。学生提出问题。学生尝试列式。三、巩固练习,拓展延伸四、全课总结:五、布置作业:1、师:两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。2、学生交流讨论,教

3、师巡视指导。3、教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。4、理解算理。5、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。6、学生尝试计算,教师巡视指导。1、完成教材第3页练一练第1题。集体订正。2、我是小小神算手。20.4÷496.6÷4255.8÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。3、完成教材第3页练一练第4题。教师巡视指导。今天你有什么收获呢?学生结合自己的生活经验和已经掌握的知

4、识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内讨论交流一下想法。学生交流汇报。学生尝试说一说自己的理解。学生尝试计算乙商店牛奶价格,注意商的小数点与被除数的小数点对齐。学生尝试完成。学生独立完成,集体订正。学生在练习本上完成。学生说一说自己的收获。板书设计精打细算甲商店牛奶每袋多少钱?乙甲商店牛奶每袋多少钱?11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)教学反思道南学校2014-2015学年度第一学期教案年级:五年级科目:数学课题打扫卫生课型新授课时第1课时教学目标知识目标:1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2、利用已有知

5、识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。能力目标:在具体的情境中培养学生的估算意识,发展数感,能够与他人合作交流解决问题。情感目标:使学生体会小数除法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,发现数学的魅力,增加学生学习数学的积极性。重点除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。难点除得的结果有余数,补“0”继续除。方法探究、交流、引导。教具教学过程教师活动学生活动及多媒体运用一、复习导入:二、探究新知:出示情境主题图:开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算

6、?引导学生列出算式并独立计算:18.6÷624÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26。1、初步尝试,发现问题。学生根据数学信息提出问题,尝试解答。学生独立计算。学生尝试计算。一、巩固练习:请你尝试计算这两题,你发现了什么?2、独立思考,尝试解决。师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算:18.9÷63、讨论交流。(1)在小组内汇报自己的计算方法。(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比

7、这几种方法:有什么相同的地方?引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元。4、应用方法,归纳总结。竖式计算26÷4(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?

8、2、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。32÷812÷253.45÷3尝试计算。学生交流,

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