咨询记录情况表.doc

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1、咨询记录情况表来访者姓名李某性别男年龄18岁单位西华一高学生学历联系电话来访者次数第一次咨询师李丹咨询日期2012-04-01咨询内容1、了解基本情况，收集临床资料；2、建立良好咨询关系；3、确定主要问题；4、确立咨询目标。印象求助者178cm左右，衣着整洁，较内向，情绪低落，精神不振，声音细小，语速很慢。交谈中总低着头，说话时两只手的手指绞在一起，不停地搓，偶尔抬头，但很快就又低下去，避免与咨询师目光接触，但回答问题时思路清晰，表达明确，懂礼貌。问题总是担心自己的学习成绩提高不上去，一想到考试就整晚不能入睡，经常失眠。一想到进考

2、场做题手心就出汗，全身紧张。感觉自己很没用。上课注意力不集中，感到很痛苦，也很着急，为此前来咨询。处理了解求助者的基本情况，用启发式谈话技术从求助者的叙述中找出求助者的问题所在，并对问题进行初步的分析。帮助求助者树立自信心。备注1、向求助者说明下次咨询时间，并作出口头协定。2、在校生不收费。3、每次50分钟。咨询记录情况表来访者姓名李某性别男年龄18岁单位西华一高学生学历联系电话来访者次数第二次咨询师李丹咨询日期2012-04-08咨询内容1、加深咨询关系；2、与求助者共同制定咨询方案；3、让求助者意识到如“我怎么也考不好了”的想

3、法是不正确的，存在认知上的错误，帮助求助者重构正确的认知模式。印象求助者按照约定时间来咨询，衣着整洁，情绪、精神稍有改善，交谈中低着头，但偶尔会抬头，与咨询师有短暂的目光接触，回答问题时思路清晰，表达明确，懂礼貌。问题“我怎么也考不好了”“老师和同学们肯定都瞧不起我了”。“学习都学不好，我还能干什么呢”。“我真没用”“我真笨”。处理让求助者意识到自己这种想法是不正确的，认知上存在错误。帮助求助者修正不合理的认知，重建合理认知。学会把自己的想法与现实分离开来。备注布置家庭作业：列出自己想法中合理的地方和不合理的地方。咨询记录情况表来

4、访者姓名李某性别男年龄18岁单位西华一高学生学历联系电话来访者次数第三次咨询师李丹咨询日期2012-04-15咨询内容1、查阅家庭作业，通过家庭作业的分析，使求助者明白，是现实生活事件使她产生了心理冲突。2、对“我真没用”“我真笨”这样的句子进行语义分析技术，使她明白考试成绩不理想这一件事不能概括她的一切行为，不能通过自我语义暗示她一切方面都是毫无价值的。印象求助者按照约定时间来到咨询室，情绪和精神比上次有所好转，能长时间与咨询师进行眼神交流，但偶尔还是会回避咨询师的眼神。问题认为考试成绩不理想就是自己无能的表现，就觉得自己很笨，

5、老师和同学会看不起自己，觉得自己毫无优点。处理让求助者认识到“我真没用”、“我真笨”存在认知的错误，对其进行语义分析。对其正确的认知进行正强化。备注1、求助者能用客观标准看待自己的问题，并且对问题以外的其他行为也有了新的认识。但还是缺乏自信心。2、向周围同学了解其对自己的评价，并与自己以前的想法相对照。咨询记录情况表来访者姓名李某性别男年龄18岁单位西华一高学生学历联系电话来访者次数第四次咨询师李丹咨询日期2012-04-22咨询内容1、检查家庭作业，并把同学对自己的看法与自己以前想的进行比较，使其明白一次考不好并不代表着以后都考

6、不好。2、对求助者的正确的认知进行正强化，帮助求助者树立自信心。印象求助者按时来到咨询室。衣着整齐，情绪和精神比上次来咨询室有所好转，能长时间直视咨询师并与之进行交流，但是，缺乏坚定的眼神。问题能把现实与自己的想法分离开，但是缺乏自信心，并不是很相信自己。处理运用正强化技术帮助求助者树立自信心。备注1、咨询收到预期效果。求助者能用客观标准看待自己的问题，并且对问题以外的其他行为也有了新的认识。但还是缺乏自信心。咨询记录情况表来访者姓名李某性别男年龄18岁单位西华一高学生学历联系电话来访者次数第五次咨询师李丹咨询日期2012-04-

7、29咨询内容1、求助者认为与咨询师说话很舒服，没压力，什么也不用想，什么也不用考虑。2、巩固咨询效果，继续运用正强化帮助求助者树立自信心。印象按时来到咨询室，衣着整齐，面带微笑，情绪和精神都很好，能长时间与咨询师进行眼神的交流，目光有神。问题自信心不足。处理继续运用正强化技术帮助求助者增强自信心。备注咨询效果比较显著咨询记录情况表来访者姓名李某性别男年龄18岁单位西华一高学生学历联系电话来访者次数第六次咨询师李丹咨询日期2012-05-06咨询内容1、继续运用正强化巩固已建立的自信心，巩固已建立合理的认知模式。2、巩固咨询效果，结

8、束咨询印象衣着整齐，情绪和精神都很好，面容红润，语调轻快，眼神有力。问题自信心需进一步巩固处理继续运用正强化巩固已建立的自信心。备注咨询效果比较好，但应注意咨询结束以后的追踪，防止反弹。