《感悟生命珍爱生命》

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1、第二单元《感悟生命珍爱生命》　　课程标准：　　1知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。　　2知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。　　单元分析：　　生命意识的培养是学生成长的重要内容。我们希望通过本课的学习能使学生感悟到生命的可爱、可敬和可贵，了解到生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，引导学生不但珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。同时，还要珍惜时间，勇于创造，乐于奉献，创造出生命的价值。　　本单元围绕“生命”展开，由三个课题“感悟生命”、“珍爱我们的生命”“创造生命的价值”组成，从认知规律

2、角度看是按照“认识生命，珍爱生命，创造生命价值”来组织编排教材的。　　节“感悟生命”——本节重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，因而，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，并认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。　　第二节“珍爱我们的生命”——本节由对普通生命的感悟集中到对人的生命的感悟，让学生认识到，人是世界上独特的生命个体，每一个生命都是独一无二的，每一个人的生命存在本身就是一种权利，珍爱自己的生命就是一种义务，从而学会关注、珍爱自己的生命，珍爱自己的生命权；

3、在珍爱自己生命的同时，学生还要学会关注和尊重他人的生命，悦纳他人的生命。　　第三节“创造生命的价值”——本节是对第二节的提升和拓展。生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起，珍爱生命就是珍爱生命的分分秒秒，积极创造生命的价值。我们选取对于提升生命价值非常重要的三个方面：珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜力；勇于创造可以展现生命的价值，尽显生命的魅力；乐于奉献可以使我们的生活更加美好。　　实现分类目标分析及课时安排　　节：感悟生命　　情感、态度、价值观：激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。　　能力：关

4、注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。　　知识：知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。　　第二节：珍爱我们的生命　　情感、态度、价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，尊重他人，激发奋发向上的人生观。　　能力：培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。　　知识：知道生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。　　第三节：创造生命的价值　　情感、态度、价值观：激发学生充实自我，超越自我，不断创造生命价值的热情。　　能力：学会从身边做起，从本职做起，提升生命价值的方法与能力。　　知识：认识创造生命的价值应从珍惜时间，勇于创造，乐于奉献做起。　

5、　第四：单元活动设计　　教学建议：　　课时多彩而独特的生命　　一、教材分析：　　重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。　　难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。　　二、学生分析：　　现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。　　三、教学设计：　　导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。　　讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？　　想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样

6、？　　教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。　　感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。　　活动：我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？　　交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。　　观察和探究：　　采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。　　指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。　　观察指纹4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。　　发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。　　从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。　　说一说：与

7、其他生命相比，人的生命有什么同？　　教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。　　课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受？　　第二课时善待生命　　一、教材分析：　　重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。　　难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。　　二、学生分析：　　学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使