五年级科学下册单元教案设计（教科版）

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1、五年级科学下册单元教案设计（教科版）　　五年级科学下册单元教案设计　　【教学目标】　　科学概念：　　物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。　　同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。　　过程与方法：　　对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。　　学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。　　情感、态度、价值观：　　认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。　　【教学重点】　　同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。　　【教学难点】　　帮助学生及时纠正自己的

2、错误概念。　　【教学准备】　　教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。　　小组实验一：水槽1个，物体7种，实验记录表。　　小组实验二：水槽，萝卜，橡皮，小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表。　　【教材处理】　　教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。　　【教学过程】　　一、观察物体的沉浮：　　谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体

3、在水中是上浮的呢？　　把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。　　操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。　　把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。　　操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。　　二、观察更多物体在水中的沉浮：　　教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。　　以小石

4、块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。　　学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。　　小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。　　组织交流：　　把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？　　整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？　　还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。　　三、观察同一种材料构成的物体

5、在水中的沉浮：　　小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考：　　橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。　　萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。　　学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。　　小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。　　组织交流，在这个活动中我们改变了什么

6、因素？，物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？　　收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：　　一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？　　一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？　　提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。　　组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变

7、的。　　小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。　　板书设计：　　物体在水中是沉还是浮　　砖块沉　　木块浮　　塑料块浮　　猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等　　由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。　　材料收集：　　用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一，以便下节课各组实验使用。　　沉浮与什么因素有关　　【教学目标】　　科学概念：　　

8、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。　　不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。　　潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。　　过程与方法：　　用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。　　学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。　　情感、态度、价值观：　　在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。　　感受科学原理应用于实际的巨大作用。　　【教学重点】　　用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。　　【教