《自嘲》教学设计 (3)

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1、《自嘲》教学设计北京二十七中陈忠玲教学设计示例一（基于传统纸介质资源系统）【学情及教学重点】通过初中阶段对鲁迅作品的学习，学生了解了鲁迅弃医从文的经历，知道了鲁迅的写作目的（唤醒麻木的国民、“以引起疗救的注意”等）。这节课的教学重点是通过对鲁迅诗歌的鉴赏，理解作者自嘲和解嘲的思想感情，感受作者的傲岸和温情。教学难点是“嘲”字是如何贯穿全诗的。【课时安排】一课时【教学过程】（一）预习找一首鲁迅的旧体诗，分析你能理解的句子。（二）过程设计一、导语：鲁迅的杂文，纵横捭阖，嬉笑怒骂；鲁迅的小说，以深刻的启蒙思想来唤醒麻木的国民，我们可以看到他丰富的精神世

2、界。鲁迅不仅小说、杂文写得好，他的旧体诗也达到了很高的境界。鲁迅诗现共存79首，其中旧体诗63首。我们先来感受他的旧体诗《惯于长夜过春时》：惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣！1931年作左联的柔石等七位青年作家被杀于上海龙华监狱，鲁迅听到这个消息，写了上面这首七律。我们从诗的意境中感受到鲁迅那冲天的悲愤，并且深深地被其感染。鲁迅的旧体诗，充满了丰富的情感，闪耀着人性的光辉。二、整体感知：按内容鲁迅是怎样结构全诗的？一般情况下，“自嘲”的诗按所写内容分为“

3、嘲自”和“解嘲”两部分。这首七律诗也如是。前四句为自嘲，后四句为解嘲。三、局部探微：1、嘲自部分（1）一、二句的写法及内容：“运交华盖欲何求”是反问句，意思是：既然交上了华盖运，还能有什么要求呢？“未敢翻身已碰头”，意思是：未敢动一动，却已碰到了头，暗示当时“文禁如毛，缇骑遍地”的白色恐怖的险恶，专制势力的猖獗。（2）三、四两句选择了怎样的生活片断来“嘲自”？“破帽遮颜过闹市”道出了自己的形容和闹市的污浊讨厌；“漏船载酒泛中流”一句，是说，自己现在的处境像是载着酒的漏船在激流中行驶，非常危险。（3）嘲自部分小结：诗人首先提出问题来“嘲自”，又选取

4、了几个生活片断来描写自己的遭遇和处境，无情地解剖自己，幽默而又不失傲骨，为下文解嘲蓄势。2、解嘲部分：（1）毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》中对五、六两句极为赞赏，你如何理解这种评价？毛泽东的评价：“鲁迅的两句诗，‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。‘千夫’在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人我们决不屈服。‘孺子’在这里就是说无产阶级和人民大众。一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者，都应该学鲁迅的榜样，做无产阶级和人民大众的‘牛’，鞠躬尽瘁，死而后己。”毛泽东对这种精神给予了极高的评价。（2）五、六两句表达了

5、作者怎样的情感态度？“横眉冷对千夫指”是用很形象化的语言表达了一种处世态度。“千夫”是指一切对他进行诬蔑、造谣、诽谤、压制、迫害、围攻的人，鲁迅对这些一概横眉冷对，充满了豪气，这点与毛泽东的理解基本相同。“俯首甘为孺子牛”，诗人愿做谁的牛？他在写于1932年的另一首《答客诮》诗中说：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。”“孺子”本意首先即指海婴，以及和海婴一样的千千万万的孩子——为了孩子的幸福，他自讽自喻心甘情愿做埋头耕耘的牛。对一首脍炙人口的名诗来说，人们的理解是逐步深化的，在鲁迅先生逝世后，众多纪念文章中引用这一

6、诗句时，将对“孺子”的认识引申为对年青一代的“母性”之情（萧红语），又进而许多人把“孺子”进一步理解为人民大众。因此，我们可以说这句诗既是鲁迅的“人伦之情”，又是他的“母性之情”，更是对人民大众的博爱之情，这是符合鲁迅爱憎分明的文化战士的品格的。（3）七、八两句是写鲁迅愿意躲避这污浊的环境吗？具体分析其情感内容。“躲进”、“管他”写出了文化战士的不屑和自信，其中有“吟罢低眉无写处”的寂寞，有对“文禁如毛，缇骑遍地”的社会环境的抗议，有胸中自有春秋的自信。这里没有畏怯，而是表现了诗人自剖（解嘲）自谦自叹，也表现出他内心充满自信。四、收束全诗：鲁迅的

7、一生，是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被迫害被诬蔑历尽艰辛度过的，除了必要的回击、答复外，他也曾多次自嘲，他幽默地嘲弄自己的命运，嘲弄自己的处境，无情地解剖自己，在犀利深刻中我们感受到了诗人“横眉冷对千夫指”的傲岸，“俯首甘为孺子牛”的温情。有人说“对于许多新文学作家来说，旧体诗是他们心灵的家园”，是对中国古典文学传统血脉的接续，是中国本土的文学创作手法与充满苦难和沧桑的二十世纪这一时代的遇合，是民族性与现代性的交融。我们有幸与有着独特的美学魅力的旧体诗相遇，有幸观赏古典加现代的文学园林中的奇葩。（三）作业分析鲁迅的《无题》诗：“万家

8、墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”（提示：用飞扬驰骋的想像和绵密深刻的忧思，在动地的哀吟之中，表达了他对惊雷