绵阳市高中2012级第二次诊断性考试语文

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1、绵阳市高中2012级第二次诊断性考试语文参考答案及评分标准一、（12分，每小题3分）1．A（B.无从着力zhuóC.庇佑bìD.按捺nà年高德劭shào）2．C（A.路由器恰如其分B.猝不及防D.缄默）3．C（A.一把尺子量到底：比喻严格按照同一个标准进行衡量；B.因缘际会：因为有缘份的关系在一个偶然的机遇中相会；C.主旋律：比喻基本的观点、主要的精神，一般用来指文艺作品的主要精神或基调；D.服法：认罪。）4．D（A.“助长……动力”搭配不当；B.成分残缺，“涵盖”主语应是“承诺书”，“将成为”的主语应

2、该是“诚信档案”；C.句式杂糅，应为“根据……”或“……显示”）二、（9分，每小题3分）5．B（A.“所有”扩大了范围；C.“浅沟”“能够排除水灾隐患”无中生有；D.“地面上”偷换概念，应为“机动车路面上”）6．D（A.浅沟不用芦苇过滤雨水；B.“处理量还可升至140万立方米”，可见“完全能应付”错；C．装“篦子”不能证明“下水系统相当先进”，且并非所有井盖下都装“篦子”）7．B（强加因果，推不出“难度更高”的结论）三、（6分，每小题3分）8．B（快：为……感到痛快）9．A（A.连词，因为；B.助词，定

3、语后置的标志/代词，……的人。C.介词，在/介词，被；D.介词，因<此>/介词，为了）四、（31分）10．（10分）（1）袁公侦查到案件的实情，就抓捕并制裁了这个宦官，严格执法一点也不宽贷，同僚认为宦官是皇帝近臣，就吓唬袁公说应该放了他。（5分。画线处各1分，大意1分）（2）袁公于是遍告东江地区，要核实毛帅上报情况的真假，毛帅像痛恨仇人一样痛恨袁公，教唆言官寻找事端中伤袁公。（5分。画线处各1分，大意1分）11.（4分）为石昆玉伸冤，制裁杀人宦官，救忤旨御史，弹压登莱，声讨毛文龙，处理朝鲜政变。（4分。

4、一点1分，答对四点即可）12.（3分）公又疏请行权怀远/谓奴方欲西寇/当令倧犄角用命/戮力殄扫/以盖前衍/时以为得策/诏许之（3分。每对两处1分）13.（8分）（1）久滞京师之愁，感时悲秋之叹，不被朝廷赏识之痛，知音难寻之悲。（4分。一点1分）（2）移情入景（融情入景），情景交融，诗人抑郁惆怅、满怀感伤，在他眼中万里秋云染上了伤心之色，飒飒秋风送来悲凉之声，而这悲苦凄凉之景又反过来强化了诗人的感时悲秋之情。（4分。画线处各1分）14.（6分）（1）靡室劳矣；夙兴夜寐（2）是使民养生丧死无憾也（3）环珮空

5、归夜月魂（4）料峭春风吹酒醒（5）落霞与孤鹜齐飞（6）则素湍绿潭，回清倒影（7）沉舟侧畔千帆过（8）得之心而寓之酒也（6分。每小题1分，有错别字该小题不得分）五、（22分）15.（4分）B、E（B.梵高丢弃画作是因为“他并不想从这等作品获得什么利益，已经描出了，就不顾它”，他追求的是作画的过程而非卖画的结果；E.“有力地抨击了当世之人的无知与愚昧”有误）（4分。各2分）16.（6分）梵高是一个无心计、不媚俗，甘于清贫生活，体察人民疾苦、乐于救助他人，对绘画充满热情、坚持追求艺术纯粹性的画家。（6分。画线

6、处各2分，答对三点即可）17.（6分）①运用夸张手法，准确生动地表现出梵高作画时的投入与澎湃的激情；②运用拟人手法，赋予颜料以人的动作与情态，形象地展示出梵高作画时恣意挥洒、通过颜料准确表达自己思想的情状；③整个句子形象地写出了梵高作画时的热情与灵动；④与他平日的“阴郁的、沉默而寡言，毫无风采”形成鲜明对比。（6分。每点2分，答对三点即可）18.（6分）参考角度①坚持自己的精神理想而不顾自己的物质生存条件。②实事求是，加以调整：或者根据自己的物质条件调整自己的精神理想，或根据自己的精神理想改变自己的物质

7、生存条件。（观点明确2分，结合文本2分，表述准确2分）六、（10分）19.（4分）（1）“条理清楚”移到“又分别写了几个人物”后，形成分总关系，语意更明晰。（2）“但”改成“可惜”，美中不足的意思很明显，语意也委婉些。（3）“人物很可爱”之前加上“所写的”，意思更明确。（4）去掉“上”字，简洁明了。（5）“自然”的后面加上“地”，读来顺口。（6）“发生”改为“开端”，用词更准确。（4分。每点2分，答对任意三点得满分）20.（6分）参考角度肯定的角度：①这种模式很好，学生的一举一动都在老师的“视”界里，有

8、利于及时发现问题，有针对性地解决。②这种模式很好，其出发点是能够更好地管理学生，学生行为习惯的养成，不是随便放养就行的，需要引导，需要管理。否定的角度：①这种模式不可取，这等于给教室安装了活的“监控器”，学生肯定“压力山大”，而高压的环境并不利于学生的成长。②这种模式不可取，它折射出学校及老师对自己的学生的不信任，而缺乏信任的教育是不能促使学生自发产生学习愿望和动力的。③这种模式不可取，学校教育要做到“老师在与不在一个样”，达到他律与自律间