苏教版小学语文第四册第三单元教案

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1、《雨后》教学目标:   1、正确流利地朗诵课文,背诵课文。   2、正确认读13个生字,会写9个生字。   3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。教学重难点:正确认读13个生字,会写9个生字。正确流利地朗诵课文,背诵课文。课前准备:生字卡片教学时间:2课时教学过程:                   第一课时  一、创设情境,激趣导入:    同学们,你们喜欢下雨吗?下完雨你喜欢做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。  二、初读课文,认识生字   1、自读课文,不认识的字请同桌帮忙。   2、指名读。   3、

2、出示生字,在课文中找出来大声读一读。   4、小组内学习生字。   5、老师检查。   6、全班交流扩充词语。  三、理解课文   1、自己朗读课文,遇到问题做记号。   2、读课文,自己读明白了哪些?   3、小组交流读懂的地方。   4、指名说。   5、感情朗读。  四、拓展延伸    雨让你开心过吗?把你的开心事说一说。                   第二课时  一、复习生字。    卡片出示生字,开火车检查。  二、学习写字   1、出示要会写的字,指名读。   2、小组内识记生字。   3、全班汇报。   4、给生字组词。   5、观

3、察田字格里字的位置,想想怎么写好看。   6、描红,试写。   7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。8《谁的本领大》教学目标:   1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。   2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点:   1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。   2、能理解课文中蕴涵的意思。课前准备:生字卡片教学时间:3课时教学过程:               第一课时  一、导入:   1、板书:谁的本领大。   2、你们知道是谁和谁在比本领吗

4、?(风和太阳)3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)  二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。   1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读通句子。(学生自读课文)   2、学习生字  (1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)  (2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。   3、初读课文。(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。 (2)、学生进行朗读。学生进行评价。 (3)、听课文的范读。  三、读课文,了解课文大意。 (1)、请小朋友们

5、再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情? (2)、学生默读,或者是小声的读课文。 (3)、交流。  四、指导书写:    (1)、观察本课生字。    (2)、注意上下结构的词语的位置    (3)、说说怎样进行记忆。    (4)、生随师进行描红、临摹。                   第二课时  一、导入  8同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)  二、学习新课1-3   1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什

6、么?   2、学生自读后进行交流。(2次)   3、请大家找找,哪几段讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)   4、请大家再看看1-3段,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)   5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?    是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)   6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小

7、孩子好吗?(师生共同表演、生生表演)   7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)   8、齐读第二段。    看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三段读一读。    交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)    结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、   9、齐读第三段   10、从这里看,是谁的本领大呢?我们继续看下面的  三、学习新课4-8   1、他们第二次比的是什么?通过上一次比

8、赛,他们心里一定有了不同的想法,他们这时又会想到些什么?   2、他们比赛的结果怎样?这次谁的

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