论语文教学中幽默语言的运用

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1、论语文教学中幽默语言的运用摘要：很多学生都反映语文课太枯燥，没兴趣听，因为老师上课过程中缺少幽默语言的运用。那么在语文教学中,如何巧妙地运用语言,使之成为打开知识宝库的钥匙?如何使学生感到上语文课是一种艺术享受?这是摆在每一位语文教师面前永远也研究不完的课题。在留心观察中,我们不难发现周围的很多语文教师上课时照本宣科，没有任何新意，说话枯燥乏味,催人入睡；当然也有部分语文老师说话妙趣横生,令人回味,其中的缘由则在于后者的谈吐富有幽默感,经常使用一些幽默语言。本论文主要以语文教师的幽默语言为研究对象,探讨幽默语言在语文教学工作中的作

2、用。关键词：幽默 语文教学 教书 育人幽默语言——语文教师上课的重要技巧每个老师都很辛苦，但是语文老师的辛苦其他科的老师可能并不知情。语文不像数学，可以用洋思模式来进行教学，现在中学语文课本里的每一篇文章都很长，学生很难自己理解，如果没有老师的引导他们根本就看不懂文本里的内涵。可是大多数学生都反映语文课太枯燥，想睡觉。在农村中学里，学生们的基础本来就挺差的，如果上课再不听课，那岂不是很惨？那语文老师们该如何才能让自己的课变得丰富多彩、如何才能让学生喜欢、让学生学到知识呢？众所周知，幽默是人的一种行为特征。它能以一种愉悦的方式让别人

3、获得精神上的快感，引发喜悦，带来快乐。在现代社会，幽默的应用极为广泛。美国著名的西点军校用幽默考试录取新生。一些杰出的人物，林语堂、邱吉尔以幽默赢得听众掌声，马克.吐温、萧伯纳以幽默来摆脱困境。一个人如果谈吐幽默诙谐，妙语如珠，不仅能使自身产生无穷魅力，树立良好的自我形象，同时也赢得他人的好感、信任，建立良好的公共关系。我们愿意和幽默的人打交道，愿意和富有幽默感的人一道共事，甚至愿意挑选富有幽默感的人作为自己的终身伴侣。学生们呢？他们也更喜爱幽默感强的教师，听起课来才会觉得津津有味，不至于感到厌烦。所以语文教师们的首要任务就是让自

4、己的语言变得幽默。马克思说过：“语言是思想的直接现实”，人的语言和思想感情是统一的。任何一个教师在向学生传道、授业、解惑的过程中，都是在直接或间接地向学生呈现他的“自我”，而在他启发引导学生树立正确的人生观，培养学生的道德意识、情操时就更是他胸怀的直接袒露，他的教学语言也就必然会打上个人的痕迹。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生及时适应自己的教学”。有经验的教师往往能用一两句幽默风趣的语言引得学生忍俊不禁，哑然失笑。幽默的教学语言，使学生在笑声中受到启迪和教育，用它对不良现象进行批评时，也能

5、讽而不苛，刺而不毒，学生在轻松诙谐的气氛中，使是非曲直泾渭分明。所以幽默语言不失是一种能缩短师生间的心理距离，即精辟又寓意深刻，同时可以引起学生兴趣的教学语言方式，如若得到恰当的运用，即可以丰富我们的教学，提高教学质量，又促使我们自觉地将自我投身于事业之中，即使是做重复的最枯燥的工作也不会感到厌烦。幽默语言——语文教学中的灵丹妙药新课改中明确指出：在教学中，教师是主导，学生是主体，教学活动实质上是教师指导下的学生的认识过程，而教师赖以进行教学活动的有利工具和主要手段则是教学语言。教师把幽默的语言运用在课堂上，能活跃课堂气氛，增强学

6、生的学习兴趣。高尔基在谈创作经验时说过：“最难的开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给予的，平常得好好去寻找它。”课堂上的开头话难讲，这是广大教师的深切体会。一个新教师，常为课堂上的第一句话而再三琢磨，全力以赴，殚精竭虑设计导入语，因为它直接影响到学生的学习兴趣、情趣等。一段精彩的导入语，常会像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力。有位教师在讲《谈修改文章》时，设计了这样的导语：  大家常常写文章，可什么叫“文章”呢？老《辞海》上说：“画绘之事，青与赤谓之文，赤与白谓之章。”人的脸皮有赤有青亦有白，可见

7、，每个人的脸皮就是一篇天生的“文章”。（笑声）古今中外，许多女同胞都是非常讲究“修改文章”的！（大笑）你看吧：她们每天晨起梳妆，对着镜子，用奥琪增白霜反复“揣摩”（涂抹），再用高级胭脂、唇膏精心“润色”，还要用特制的眉笔仔细地修改“眉题”。甚至于连标点符号也毫不含糊——非要用手术刀将“单括号”（单眼皮）改为“双括号”（双眼皮）不可！（笑声、掌声）你们看，这是何等严肃认真，高度负责的态度呀？我们每个人都有自己的文章。要想使文章出类拔萃，成为“真由美”（真优美），不在修改上下番功夫，行吗？（笑声）何其芳同志说：“修改是写作的一个重要部

8、分。”看来，这是一条至理名言了。看，深刻的道理用这样通俗幽默的语言表达出来，生动亲切，使教师的思想表达得更为活泼有趣。其中，“真由美”与“真优美”音同意不同，相映成趣，加之用女性化妆来形象地比喻修改文章则更别具风味。有了好的开始，紧接着就进入整节课