高考中的现代文主观题阅读

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1、高考中的现代文主观题阅读(一般是有一定的阅读难度和高度的文学作品，主要是散文，再就是小说)，因其分值高，难度又大，一直是学生语文高考的瓶颈。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。　一、从整体阅读来看阅读的本质是吸收，从现实情况看，所读也不可能不讲主次巨细地统统吸收。我们平时读一本书、一篇文章，就算是非常实用，或有较高的审美意义，通常也是用它最富有价值或最感兴趣的内容来充实自己的知识库存，完善自己的知识以及审美建构。那么，高考时怎样使这种“充实”和“完善”的效果达到最优

2、化呢?这就要求学生在阅读过程中时时确立要点意识，学会博观约取、删繁就简，培养对文章具体内容的归纳和概括能力。　《语文课程标准》有“归纳文章要点”、“概括段落大意”的要求，我们需要明白“归纳”与“概括”的语义，进一步的工作就是总结其方法。　　归纳，即归并、集纳的意思。“归纳文章要点”，是指在阅读文章的过程中对整体内容或部分内容经过分析、综合后，用一两句简明扼要的话作表达，从而理出文章的全部或是部分内容的要点。　　概括，即总括、提炼的意思。“概括段落大意”，是指在阅读过程中对文章中一个段落的内容进行分析、提炼和综合的思维活动，然后用简明的文字表达出它

3、的主要意思。“概括段落大意”无疑是整体把握文章内容，直至弄清文章主旨的基础。　　怎样形成这种“归纳”与“概括”的能力呢?第一，要知道归纳与概括所依据的文字;第二，要掌握归纳与概括常用的方法。说到依据，大致有下列三种：　　1.依据位置重要的语句　　有的议论文会在开篇提出作者的观点，譬如毛泽东的《人的正确思想是从哪里来的?》。不过文章的思想要点在文中不是孤立的、静止的，而是在丰富发展的，论述也是多层面的，因此，还要注意把握文中发展了的或派生出的看法、主张。这就要求我们继续关注文章中承上启下的文字，文章收束时辨证说理或补充说理的文字。　　2.依据文中重

4、要的材料作者的见解主张是靠材料支撑的，是运用材料阐发的，出色的文章总是做到观点和材料相统一，因而文中的重要材料也是归纳思想要点的依据。即使是散文作品，也可验证。　　3.依据作者分散的论说　　有的文章，作者没有用明确的语句集中表示自己的见解主张，也没有提出现成的结论，而是把自己的看法寓于散论的文句中。这就需要读者总览全文，从作者的散论中辨别筛选出最关键的句子。　　“归纳文章要点”、“概括中心意思”还有具体操作方法值得总结一下。　　1.直接摘引法。即从原文中直接摘录关键词语或中心句。　　2.提取合并法。读者面对繁冗的文字材料，要能分清主次、确定重点，

5、该舍则舍，该留则留，再将提取出来的要素组合连贯的语言。　　3.提炼归结法。指在全面了解一段语言材料的基础上，能够用读者自己的语言扼要地揭示相关事情的本质性的东西。这方面要切记，不能以偏概全，不能曲解原文，更不能凭空想象。思考要着眼整体，措词要涵盖全貌。　　阅读文章有时有点像拾级而上，归纳文章要点、概括段落大意，最终是为弄清文章主旨。对文章段落大意的概括方法也可以借鉴到概括全文主旨的方面去。文章的主旨，是指文章或作品中提出并要解决的主要问题和作者所要表达的基本思想。在一般文章中，通常对叙述描写以及抒情性文章所表达的基本思想称为“主题思想”。在论说性

6、文章中，作者表明的对事情的评价及态度就称之为“中心思想”。　　从议论性文章中概括出来的主旨一般是这样两部分组成：其一是论述了什么问题(指论述的中心或中心论点)，其二是揭示文章的价值、意义。　　从叙述描写及抒情性作品中概括出来的主旨一般是也是两部分组成：一是叙写了(描述了)什么过程(事件)，抒发了(讴歌了、揭示了)有现实意义的情怀(精神风尚、问题)。[在此要特别强一下，概括文章主旨时要防止概括不完整和任意“拔高”的毛病。]二、阅读中的难点来看另一个重要问题就是：阅读中的评价和鉴赏。评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。它分两方面：正确评价

7、鉴赏作品的思想内容和表达技巧。前者关键是要有较高的思想理论素质，要注意以下四点①要以全面、深入的阅读分析为基础；②要全面、辩证地评价文章；③评价要有理有据；④评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。表达技巧是指文章运用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容的。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美感因素，达到某种美感享受。对照表达技巧的分析鉴赏，不同的文体应从不同的角度考虑。记叙文（包括散文）应从以下方面去分析。　　①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如

8、，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用；描写的特点（白描细描、细腻生动），心理描写、