五年语文第二单元集体备课教案

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1、第二单元教学计划单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中，《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。 本单元的课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《古诗三首》选取的是三首唐诗，诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人寻味的画面。《海上日出》是巴金老先生的作品，课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《西风胡杨》是潘岳2004年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明，而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙

2、漠神树”胡杨的宝贵品格。在作者的笔下，胡杨是人的生命，是人的命运，人的风骨的象征。《大自然的语言》是儿童诗，它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识，只要仔细观察，刻苦钻研，就能读懂大自然的语言。《我家门前的海》是一篇优美的散文，语言平和，意境深远，作者用清新流畅的笔触，把自己对大海的印象写得十分吸引人。五篇课文虽然是同一个主题，但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中，要引领学生细细体会。《古诗三首》寥寥几笔，就生动地刻画出了景物形象，表达出了诗人的内心情感。作者丰富的想象，用词的考究令人惊叹。《海上日出》作为一篇散文，无论是文章结构的

3、安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。《大自然的语言》语句通俗易懂，读起来朗朗上口，形式活泼生动，很受孩子们的喜爱。《西风胡杨》是一篇感物吟志之作，作者以激昂流畅又充满哲理的语言，描述了胡杨的可贵品格，写得气势磅礴，真挚动人。《我家门前的海》语言优美，意境新奇，写法独特。这些不同的表达方法，我们用心揣摩，一定会大有收获。语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂和习作。这三块的内容丰富多彩，且与单元主题一脉相承。具体地说，“温故知新”栏目中的“生动的景物描写”和“拓展与交流”编排的是有关景物描写的训练。为丰富学生景物描写方面的语

4、言积累，“积少成多”编排了四副以赞美自然景物为内容的楹联，语文大课堂——“文明——公民”和习作——“写一次游览经历”的内容，与“观察自然景物、环境保护”有关联，又有所拓展。 本单元的学习重难点： 1、注意作者是怎样观察大自然的，并揣摩文章的表达方法（第7、9课，百花园二）。2、有感情地朗读课文，背诵课文（第6、7、9、10课）。 3、在读中想象课文所描绘的景象，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，并受到美的熏陶（第6、7、9课）。 4、理解句子的含义，体会作者的思想感情（第6、9课）。5、学会质疑。课时安排：总课时数自备时间授课时间课题6、古诗三首主备

5、人曹秀丽张艳教材及学生分析因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。这三首诗都描绘了祖国山川景色，抒发了赞美之情；赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。教学目标1、帮助学生理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。重点理解并背诵诗句。难点想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学方法启发式教学准备　录像（长江波涛翻滚的景象）或图片配乐课时安排2

6、课时参考教学内容与教学过程个人补充第一课时一、学习《望天门山》1、导入新课，齐读古诗，简介作者。2、指名读古诗，纠正字音。3、学习诗的前两句：在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。）设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。）放录像（长江的波涛汹涌）追问：你感受到了什么？小结：是啊，在作者笔

7、下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！再读第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）围绕上述问题四人一组展开讨论，可以深入想一想，这句话突出描写的是谁的力量？小结：由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。连起来读读诗的前两句，感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌，两相辉映，这种大自然的杰作令人震撼，要努力通过读表

8、达自己的感受。4、学习后两句。一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边