初三语文下册第二单元复习设计

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1、教学设计与反思评选初三语文下册第二单元小说复习设计临朐县寺头初中刘元华初三语文下册第二单元小说复习设计复习目标：：1、复习小说的文体知识并把握小说的三要素及其作用。2、通过朗读，掌握细节描写，提高欣赏小说的能力。3、复习本单元，了解人世百态，认识那些趋炎附势的丑恶行为，感受封建社会的世态炎凉，树立正确的是非观、审美观、体味劳动人民的淳朴的人情美。4、阅读小说，懂得结合自己的知识体验，发挥自己的想象和再创造力，走进生活。重点难点：1、复习回味小说安排故事情节的线索和构思的巧妙。2、复习小说通过环境、语言、动作、表情等描写，揭示人物心理，刻画人物性格，塑造人物形象的方法。3、理解

2、运用对比突出主题思想的写法。4、体会特定社会背景下劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。学情分析:因初三的教材刚刚结束，距复习的时间比较近，因此在复习速度上可以快些。初三学生的暂时遗忘弱些，因为小说是六册语文教材中最令师生喜爱的一种体裁，学生走进文本，身临其境，与作品人物同呼吸，共命运，深受感染，对教材有较深刻的理解与把握。同时随着年龄与阅历的增长，初三学生已不再孤立看问题，初步拥有自己的人生观、价值观。因此在复习中那些主观题相对而言难度不是很大！复习策略：复习本单元要在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望。小说重在“品析语言”，把握“人物性格特点”，理解“小说

3、的主题思想”。学生通过教材目录整体把握本单元文体文学知识，了解小说单元内容，字词集中记忆并适当整合，文本内容以教材为载体，结合主题学习丛书及作家的相关作品拓展延伸，此外紧扣本单元内容进行模拟训练，突出重点，归纳解题技巧。复习内容及时间安排：国内小说《孔乙己》《蒲柳人家》，国外小说《变色龙》《热爱生命》写作·口语交际·综合性学习“走进小说天地”。文体文学常识及字词、名句一课时；课文内容梳理、知识整合一课时，突出讲读课文；达标检测、疑难讲评一课时。复习方法：化整为零联想发散引领点拨自我检测复习课时：三课时复习流程：第一课时基础知识梳理————复习课课前延伸小说文体知识：一、小说含

4、义：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。（一、人物描写）1．小说人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写。2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。（二、人物形象）1．小说的三要素是（生动的）人物形象、（完整的）故事情节、（人物活动的

5、）环境描写。2．在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。3．人物形象的核心是人物表现出来的思想性格分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。（三、故事情节）故事情节是作品所描写的生活事件发展，演变的全过程。小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕，尾声两部分。1.开端是作品所反应的矛盾冲突的第一件事。2.发展是作品矛盾冲突从展开到激化的演变过程。3.高潮是决定矛盾各方的命运，是主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想最紧张，最激励，最尖锐的阶段。4.结局是矛盾

6、得到解决，人物的性格发展已经完成，事件有了最后的结果，主体思想得到得到充分展现，是情节发展的必然结果。（四、环境描写）1.环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，包括自然环境描写和社会环境描写2.自然环境描写也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间，地点，季节，气候以及花鸟鱼虫等场景的描写。3.社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境，处所，氛围以及人际关系的描写4.环境描写的主要作用有：（1）交代事情发生的时间，地点，为人物活动提供具体的背景。（2）渲染气氛，烘托人物心情。（3）有些环境描写还有推动情节发展的作用。 文学常识：(1)鲁迅及相关作品《社戏》、《故乡

7、》(2)刘绍棠及相关作品比较沈从文《边城》（3）契诃夫及世界三大短篇小说巨匠（4）杰克·伦敦及相关作品，并整理美国籍作家作品，联系名著《鲁滨逊漂流记》字词整合：把握本单元中的重点字词的音形义1给下列字词注音：嗫嚅蘸水羼水唿哨颓唐捣气周檎戏谑跛着黏膜戳穿荣膺蜥蜴粗糙苔藓舐犊情深巉岩骸骨2易错字颓唐乍蓬营生碟子吮吸咽喉断壁残垣隐匿海市蜃楼窒息一气呵成耷拉3释义并造句：间或荣膺腻歪吹毛求疵重点精彩语句集锦与赏析：（1）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（2）商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对