激发学生兴趣的教学策略

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1、激发学生兴趣的教学策略杨林中心学校黄素琼兴趣是最好的老师！”教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。因此，要想让学生喜欢生物，重视生物，就得先激发他们学习生物的兴趣。初中生物教学中，我以各种教学策略诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。一、课前创设情

2、景，激发兴趣“好的开始是成功的一半”，有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发学习的兴趣。在备每一节课时，我都会根据每一节的内容找出适当的开端话题或画面，以引起学生的兴趣。如在讲《鸟与空中飞行生活相适应特点》时，折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，并研究分析飞得高远的原因：课堂气氛一下活跃起来。从而引出课题“鸟适应飞行的特点”。二、课中挖掘素材，提高兴趣1、充分利用多媒体，提高学生的兴趣。现行的教材所配的教学影片相当精彩，如果能

3、充分应用，一方面会比教师口头讲解更为直观，另一方面也肯定可以吸引学生的兴趣。在讲“生物圈是最大的生态系统”一节时，我先让学生欣赏一段影片，内容是地球上的各种生态系统的画面，使得学生一下子就被影片中优美的画面和音乐所吸引，很快找出画面中各种生物的差异，从而对各生态系统有了深刻的印象。如讲到昆虫一节时，一张张美丽的画面，把昆虫是动物种类最多的动物展现出来，比课本单调的文字更能提高学生的兴趣2、利用现代生物技术成果激发学生的学习兴趣我讲授生物的变异——太空椒时，我列举美丽的太空花，太空花是指利用返回式卫星和飞船或高空气球将花

4、卉种子或其它繁殖材料带到太空环境，利用太空特殊的环境（空间宇宙射线、微重力、高真空、弱磁场等因素）对花卉种子或其它繁殖材料的诱变作用使其产生基因变异，再返回地面选育的花卉新品种。如神六太空花——老虎须，搭载“神舟三号”的秋石斛，神六太空花——瓷玫瑰，太空万寿菊等。让同学们惊叹不已。3、开展实验探究活动，从探究中寻找乐趣。“新一轮课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。我们今天必须倡导新的学习方式，倡导建立具有‘主动参与、乐于探究、交流与合作’为特征的学习方式，两千多年前荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不

5、若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。如“探究动物保护色的形成”这个实验时，我把同学们分成八组带到草地上，草皮代表草原生态系统，不同颜色的纸块代表不同颜色的动物，捡起纸块代表这种颜色的动物被吃掉，最后剩余纸块的颜色代表在这种生态系统中最不易被发现的颜色。根据实验结果可以得出：动物为了更好的生存或更好的隐藏以捕食形成了近似于周围环境颜色的保护色，而且保护色随周围环境的变化而变化。通过实验，同学们很快掌握动物保护色的形成并且印象深刻。4、教学中设计游戏。学生对于游戏有很强烈的兴趣。在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中

6、我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图；如讲到生态平衡时我们设计了活动《一个也不能少》。事先编制好一个网，请10位同学出来分别代表生态系统中的各种成分，其中一个代表人类。让人坐在网中间，其他同学将他抬起来代表生态系统中其他成员支撑着人。当人类破坏某一环境因素如使水污染，同学分析水污染会导致其他相继污染。当说到某因素污染，代表相应的成分的同学就离开，同学一个一个离开，坐在中间的人受到的威胁越来越大，也越来越紧张，越来越害怕自己掉下来。通过学生自己体会，让他们真正感受到

7、生态系统的各种成员是相互依存，相互影响的；人类如果不遵照客观规律，按规律办事，破坏环境，最终会遭到环境的报复影响人类自己的生存；生态系统中的成分一个也不能少，保护环境人人有责。等等。通过各种活动，变抽象为具体，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。同学们轻松、愉快地掌握了所学知识。5、巧设质疑，诱发兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，

8、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。6、介绍趣闻、趣事，增强兴趣在动植物王国中，