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1、课题：七年级英语外研版（上）教案冯芝芳Module4—MyfamilyUnit1:Howmanypeoplearethereinyourfamily?教材、学情分析本单元的学习主题是“Myfamily”，主要内容是家庭主要成员的称谓，包括描述大家庭、小家庭的情况，以及提问有几口人、有没有某人的句型。表示称谓的词汇小学阶段学过，教学中注重对其的识记和拼写。注重设置能将学生已有知识综合考察的练习，注重听力及提取信息能力的培养。值得一提的是，班内可能会有单亲家庭，教师在授课时应注意该问题，在不伤害学生自尊心的同时注意培养学生的移
2、情能力。【教学方法】Bottom-upapproach【教学目标】知识目标、能力目标、情感目标1.知识目标单词和短语：Many,people,aunt,uncle,grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,sister,brother,parents,havegot,email,him重点句型：1)Howmanypeoplearethereinyourfamily?--Thereare…inmyfamily.2)“havegot”引导的句式2.能力目标围绕Howm
3、anypeoplearethereinyourfamily？进行英语口语综合训练，培养学生自主学习、分析问题、解决问题和合作交流的能力。3.情感目标本单元学习实际应用性强，在学习中注重学生主观能动性的激发，培养学生学以致用的能力。【教学重点及难点】1.单词和短语：Many,people,aunt,uncle,grandfather,grandmother,grandparents,father,mother,sister,brother,parents,havegot,email,him2.重点句型：1)Howmanype
4、oplearethereinyourfamily?--Thereare…inmyfamily.2)“havegot”引导的句式教学过程：【课前延伸】预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可。【课上探究】一、新课导入播放有家庭成员的英语歌曲，并鼓励学生随唱http://v.ku6.com/show/W9q90ZrOQRpeCtWbmn865Q...html?loc=tashangchuan设计意图：简单的儿童歌曲，紧扣本单元学习主题，快速熟悉家庭成员称谓，同时引起学生学习兴趣，快速进入英语学习状态。二、
5、探究新知——词汇学习①展示父母照片并向学生介绍：Thisismymother.Thisismyfather.Ilovemyfatherandmother.Andyou？写下句子及标题：Fatherandmother,Iloveyou.→FAMILYMyfamily：Howmanypeoplearethereinyourfamily？②学生说出歌曲中的称谓与预习单词之间的不同，教师解释因为是口语与书面语的区别，并领读、齐读单词。设计意图：领读、齐读单词，培养学生积累词汇的好习惯，并为下面的听力口语、训练打好基础。有趣的单词构
6、成更能意识到对父母的爱。看图说话：①展示Tony全家福，让学生独立将词语对号入座，并相互检查。②引导学生小组谈论Tony的家庭：Whoisshe/he？HeisTony’sfather.教师巡视并指导。设计意图：本环节遵循逐步深入的原则，由词汇到句子，由易到难，学生更进一步巩固词汇。二、对话处理——听力大比拼1.读前听：一听：Listenandchoosethebestanswers.()1)HowmanypeoplearethereinTony’sfamily?A.threeB.fourC.five()2)What’sT
7、ony’ssister’sname?A.LinglingB.LindaC.Lisa二听：ListenagainanddrawTony’sfamilytree.三听：完成句子。TherearefourpeopleinTony’sfamily—Tony,his[1]________,hismotherandhis[2]________.Hismotherandhisfatherarehis[3]________.Tony’salsogotfour[4]________,twounclesandone[5]________.He
8、hasn’tgotany[6]________.听后说：小组活动，每组学生分成两部分分别扮演Lingling、Tony口述原文。设计意图：听力设计题目由易到难，有整体到细节，变换方式地引导学生掌握对话信息。2.读中学：一读：读对话，根据自己的情况找出其他疑难问题，并进行处理：自学找难点——小组求助——展
