“数学广角”主题研讨活动方案

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1、“数学广角”主题研讨活动方案石嘴山市第九小学数学组一、活动主题：“数学广角”教学中学生有效参与学习活动的策略研究二、活动目的：人教版实验教材在编排“数学广角”时，主要是通过一些比较简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，让学生在解决问题的过程中主动尝试从数学的角度寻求解决问题的策略，经历猜想、实验、推理等数学探索活动的过程，逐步增加学生解决实际问题的经验和能力，体会一些重要的数学思想方法。数学思想方法其特点是呈隐蔽形式，它比数学知识更抽象。而“数学广角”的内容都是把这些抽象的数学思想方法以学生可以理解的直观形式，采用生动有趣的事例呈现出来。所以“数学广角”的教学难点在于如何让学生从直观

2、的解决问题去感悟其中抽象的数学思想方法。解决这个难点的关键就是让学生主动参与、有效参与，从而对数学知识、数学思想方法产生体验；没有了体验，那数学思想方法的渗透只能是一句空话。因此，“数学广角”学生有效参与学习活动的策略研究，成为我们此次主题研讨的重点。三、基本操作方案以课堂教学为主要形式。以“学习课标——研读教材——单元集体备课——骨干教师讲座——推选一名教师执教——评课研讨——课时自主教学——上交一篇课时教学设计——评选优秀教学设计并网络共享”流程开展活动。1、理论指导新课程标准理念、要求2、教学设计目标明确，操作性强。《数学广角》的内容更要突显教材特点、教学活动要有较强的操作性，

3、便于学生主动参与探究的过程。教师预设的活动要具体、明确，有启发，有清晰的实施步骤，并且分析引导要侧重独立思考与小组合作相结合。3、学习方式猜想、验证、合作、探究等方法多样化4、针对学生生活经验与年龄特征施教，关注学生的学习情感。不难发现，越是高年级的学生，课堂学习的情绪越难激发，“如何针对学生生活经验与年龄特征施教，关注学生的学习情感。”也附带作为我们本次研讨的重点。实践证明，情境的有效创设有利于学习情感的激发。遵循儿童的心理特征和生活经验设计学习情境，用数学本身的魅力去吸引学生。四、活动安排及要求三月份：1、组织学习教研室活动计划和我校的活动方案，明确本次教研活动的目的。2、学习课

4、程标准，教育教学理论。3、研读教材。了解教材《数学广角》编排结构和内容前后联系。四月份：1、单元集体备课2、骨干教师讲座3、推选一名教师执教——围绕专题评课研讨4、课时自主教学——上交一篇课时教学设计五月份：1、评选优秀教学设计并网络共享2、撰写活动总结3、把本次活动的所有资料整理成册（各组员分工合作）五、活动时间：2012年三月至五月上旬六、活动地点：各年级组办公室、会议室、多功能厅