《爱之链》教案-第二稿

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1、苏教版教材六年级上册8、《爱之链》第一课时一、教学目标：　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，联系具体语境，说说“颠簸、凄凉、天经地义、潸然泪下”等词语的意思。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，按照事情发展的顺序，给课文分段理清文章的脉络。3、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，人人都应该伸出援助之手。二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、学习通过

2、描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、开火车读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。2.在初读感知环节，通过分段，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力、语言概括能力。3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受人物形象，走进人物的内心世界。4.学习抓住人物的对话、表情与动作等集中表现人物精神的表达方法，促进学生语文素养的

3、提高。四、教与学的准备：学生：完成预习单。教师：1.查看学生预习单，了解学情。2.多媒体课件。五、教学设计：环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入，激发兴趣。1.师：同学们，先请大家看老师写一个字（板书一大大的繁体“爱”字），认识吗？认真观察它的字形，比较和简体的“爱”最大的区别（“心”）。师深情述说（配背景音乐）同学们“爱”字，上面是手，中间是心，下面也是手。爱是什么？手捧一颗真心，轻轻地放在别人的手上，这就是爱。有人说，爱如茉莉，洁白纯净芳香怡人；有人说，爱如港湾，遮风挡雨；有人说，爱如大海，能够包容一切

4、；还有人说，爱如珠链，串起生活中一个个感人至深的故事。2.这节课就让我们一起走进爱的故事去细细品味那感人的一幕幕。（板书课题,齐读课题。）（二）借助预习单，检查预习，整体感知，把握内容。1.打开课本，同位互相检查朗读课文，是否做到读正确，读流利。2.检查词语读写。（1）出示词语：指名读、齐读词语。要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。强调“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕”乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒无人烟天经地义潸然泪下（2）通过课前

5、预习，你理解了哪些词语的意思？重点理解下列词语的意思。荒无人烟：指没有人居住很偏僻的地方。天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。潸然泪下：形容眼泪流下来。查字典是理解词语的方法之一，对于这些词语，我们还要结合具体的语境去理解，这也是理解词语的重要方法。（3）检查习字。借助预习单检查生字书写。强调“簸、餐”的写法。3.整体感知，理清课文层次（1）学生再次认真读课文，读后同桌交流：课文中写了那几个人互相关爱的故事？师：打开课本，自由朗读课文。要求：（课件出示）A、再次认真、大声读课文，读正确，读流利。难读或较长的句子多读几遍。

6、B、找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。（2）指名回答，教师适时板书。你还记得课文中讲了哪两件事吗？　　　　　板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主（3）再次默读全文，你能不能根据板书给全文分段，再试着概括段意呢？（4）用简要的话说说课文主要讲了什么?尝试概括课文主要内容。（时间、地点、谁、做了什么）环节二：实践——重点突破，语意兼得过渡：在本单元中，我们认识了许多人物，哪个人物让你印象最深？从他的身上我们学到了哪些描写人物的方法？（学情预设：抓住动作、语言、神态等进行描写、环境衬

7、托等）这些都是细节描写。文中出现了三个人物：乔依、老妇人、女店主。请你们标划出文中使用笔墨最多的主人公乔依的细节描写，想一想：作者是抓住乔依的哪一方面展开细节描写，体现乔依品格的？在自己感受深刻的地方圈一圈、画一画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。（三）精读感悟，感受人物形象，学习方法过渡：让我们一起走进这爱的故事，首先走进主人公乔依。对乔依的哪些细节描写最令你感动，从中你又感受到了乔依怎样的品质？重点交流1：课件出示：原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。

8、他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。1.这段话中，哪些细节描写令你感受最深?2.学生交流：学情预设：感受：