-义务教育数学课程标准实验教科书(冀教版)

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1、-义务教育数学课程标准实验教科书（冀教版）   辅导讲座   ---刘永昌      一、教材内容安排   本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”，“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下。   （一）数与代数（共五个单元）   第二单元——用字母表示数   主要内容：在具体情境中，用字母表示数；用字母表示加法运算律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，根据给定的字母的值求含有字母的式子的值。   第三单元——乘法   主要内容：三位数乘两位数的计算和估算，结合具体事例，探索乘法运算律和积、商的变化规律，应用运算律进行简便运算。   第四单元——

2、分数的认识   主要内容：认识分数的意义，分数与乘法的关系；分数的基本性质；约分、最简分数和求两个数的公因数及最大公因数；同分母分数加、减法和加减混合运算。   第五单元——小数的认识   主要内容：小数的意义；小数和分数的关系；小数的读、写；小数的性质和用小数表示较大的数。   第七单元——小数加、减法   主要内容：在解决具体问题的过程中学习小数加减计算和加减混合运算。   （二）空间与图形（共2个单元）   第一单元——观察物体   主要内容：结合实例，从不同方向观察由两个物体组成的事物；从正面、上面、左面观察由4个以上的小正方体搭成的立体图形。   第六单元——多边形   

3、主要内容：认识三角形、平行四边形和梯形的特征，知道三角形内角和是180°，三角形任意两边之和大于第三边。简单的组合图形。   （三）统计与概率（1个单元）   第八单元——统计   主要内容：认识复式条形统计图，用复式条形统计图描述事物；能读懂简单的复式条形统计图。   （四）综合应用（共安排4个活动）   果园收入预算——结合“乘法”单元设计   选择果农估算果园收入的事情，给学生提供借助计算器，综合应用乘、除法知识解决生活中的实际问题的素材，培养学生数学应用能力。   快乐的六一儿童节——结合“分数的认识”单元设计   选择“六一”儿童节期间学生经历过的熟悉的活动情境，鼓励学生

4、提出关于分数的问题，感受分数与生活的联系。   做镜框——结合“多边形”单元设计   通过给一幅漂亮的风景画制作镜框这个现实生活中的实际问题，使学生经历综合应用数与代数、空间与图形等知识，解决做镜框这件事中选材和镜框的构造问题。   22测量身高——结合“统计”单元设计   通过测量全班同学身高的实践活动，经历简单数据收集、分段整理、用条形统计图描述和分析的全过程。   根据教育部规定的义务教育课程设置比例，数学课程占学校总课时数的13%～15%，每学期可安排68～79课时。本册教科书共编排九个单元（包括整理与自评），共52课时，机动课时最少16课时。教师可以根据教学的实际需要灵活

5、使用。      二、教材分析   第一单元观察物体   本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。在第一学段学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。   《数学课程标准》对本学段“观察物体”的具体要求是：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。这就是说，对“观察物体”的要求已经不仅仅局限于“从

6、某一面观察物体，描述看到的形状”这一基本层面，而要求学生“能够辨认、想象从不同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的数学思考、空间观念、空间想象力等都提出了更高的要求，同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极好机会。   本单元教育目标   1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。   2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。   3.能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。   4.在操作、观察等活动中，体验数学

7、活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。   本单元教材共安排2课时。   第1课时（P1－P3），观察由两个实物组成的物体。教材安排了两个活动。活动一，设计了一个充满童趣的四个“小狗回家”的情境和四幅从不同方向看到的图画。先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是谁（或什么方向）看到的。教学时，可先让学生说一说每个小动物回家时，会看到什么，再判断。活动二，呈现了三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。教学时，可采取不同的方