2011年北京市东城区一模语文及答案

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1、2011年北京市东城区九年级语文第一次模拟试题第Ⅰ卷(共70分)一、选择。下面各题钧有四个选项,其中只有一个符合题意,选出答案后在机读卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。(共12分。每小题2分)1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()A.称职(chèn)模样(mó)惩恶扬善(è)B.鸟瞰(ɡǎn)积攒(zǎn)满载而归(zài)C.修葺(qì)屏蔽(pínɡ)杞人忧天(jǐ)D.褴褛(lán)赈灾(zhèn)贻笑大方(yí)2.对下列各组词语中两个加点字的解说都正确的一项是()A.告慰——布告解说:两个“告”字

2、意思不同,“告慰”的“告”是“请求”的意思,“布告”的“告”是“表明”的意思。B.严寒——严厉解说:两个“严”字意思相同,都是“程度深,厉害”的意思。C.情投意合——走投无路解说:两个“投”字意思不同,“情投意合”的“投”是“合、迎合”的意思,“走投无路”的“投”是“投靠、投奔”的意思。D.一鼓作气——气冲霄汉解说:两个“气”字意思相同,都是“气势、气概”的意思。3.结合语境,在下列句子中的横线处填写词语正确的一项是()①老师们在阅卷中发现,去年参加升学考试的学生普遍存在的问题是:基础不扎实,综合答题能力薄弱,这些原因造

3、成了成绩滑坡。今年升学考试在即,考生们要牢记,力争考出好成绩。②应广大市民的强烈要求,有关部门先后投入一百多亿元,重点治理污染严重的河流。经过治理,市民们高兴地看到,这些河流的部分河段一改“黑”与“臭”,青绿的河水潺潺流过。相关部门表示要,还市民碧水蓝天。A.①吃一堑,长一智②百尺竿头,更进一步B.①吃一堑,长一智②再接再厉C.①前车之鉴②百尺竿头,更进一步D.①前车之鉴②再接再厉4.结合语境,将下列句子填入横线处,最恰当的一项是()要坚持把改善人民生活作为正确处理改革发展稳定关系的结合点,A.以改革促进和谐稳定,确保人

4、民安居乐业、社会安宁有序、国家长治久安,把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来。B.以改革促进和谐稳定,确保国家长治久安、社会安宁有序、人民安居乐业,把发展的速度、改革的力度和社会可承受的程度统一起来。C.把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来,以改革促进和谐稳定,确保人民安居乐业、社会安宁有序、国家长治久安。D.把发展的速度、改革的力度和社会可承受的程度统一起来,以改革促进和谐稳定,确保国家长治久安、社会安宁有序、人民安居乐业。5.对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是()A.雪花儿,似仙女散

5、花,翩跹着,旋舞着,抱成团,扭成朵,攒成球,……理解:这句话运用拟人和排比的修辞方法,生动形象地写出了雪花飘落时的优美姿态。B.在暴雨中,这群马疯狂地向前奔驰,仿佛要踏住那闪电……理解:这句话运用了夸张的修辞方法,生动地表现了群马狂奔的速度与气势。C.石像的姿态应该怎样,面目怎样,小到一个手指应该怎样,细到一根头发应该怎样,雕刻家都想好了。理解:这句话运用排比的修辞手法,表现了雕刻家认真进行艺术创作的态度。D.那阳光滴滴答答,小心翼翼地从林间洒落下来,照着我的肌体,生怕晒黑我的皮肤。理解:这句话运用了拟人的修辞方法,形象

6、地写出了林中阳光温和的特点。6.下列句子中标点符号使用正确的一项是()A.他画的蜜蜂,翅膀好像有嗡嗡的声音,画知了,翅膀像薄纱一样……B.我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。C.戏曲要走向未来,剧本创作是基础。“繁荣的关键是创作,”曹禺早就说过:“剧本的生命在于演出”。D.为促进少年儿童发展,国家图书馆将举办《我的图书我做主——2011年图书风云榜》图书推荐评选活动。二、填空(共8分)7.默写(5分)(1)不畏浮云遮望眼,。(王安石《登飞来峰》)(1分)(2),零丁洋里叹零丁。(文天祥《过零丁

7、洋》)(1分)(3)人有悲欢离合,,此事古难全。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)(1分)(4)《小石潭记》中写出潭水空明澄澈的句子是:,。(2分)8.名著阅读(3分)《朝花夕拾》是鲁迅唯一一本散文集,是他回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。在我们学过的课文中,有表现鲁迅初上学时,跟随寿镜吾老先生在①学习时的情景;有得到第一部《山海经》时,对家中女工②深深的敬意;有在日本留学时,目睹国人麻木的精神状态,最终决定③的经历。三、综合性学习(共11分)为了纪念中国共产党建党90周年,某学校开展了一系列宣传教育活动。

8、你作为校团委委员,积极组织和参与了下面的活动。9.为了使宣传教育活动更有实效性,校团委做了一个问卷调查。请你根据下面两则调查材料,整理出调查结果。(不少于4点)(4分)【材料一】学校团委同时在初一至初三三个年级做了问卷调查,三个年级的学生对此次问卷显示出极大的热情,不同年级的学生对问卷内容有不同的反映。初一的学生比较

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