陈情表导学案终

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1、《陈情表》导学案学习目标：1.了解“表”这种文体的特征；2.体会作者至真至诚的亲情，感受古人知恩尽孝、敬老爱老的传统美德；3.积累常用的文言词语（包括成语）和句子。学习重点：真切体会全文所表达的一个“孝”字，发扬光大中华这一传统美德。学习难点：学习作者缜密“陈情”的逻辑智慧和本文以朴素浅淡之语传真挚浓郁之情的语言技巧。学习过程：I预习案一、文学常识1、简介作者及后人对该文的评价李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养无人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝

2、为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。2、简介“表”这种文体表，是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章（如《出师表》）。《文心雕龙﹒章表》“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可

3、见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。3、加点字注音险衅（）闵凶（）祚薄（）茕茕孑立（）猥（）陨首（）逋慢（）拔擢（）优渥（）4、词句积累（1）成语零丁孤苦、门衰祚薄、茕茕孑立、急如星火、日薄西山、人命危浅、朝不虑夕、皇天后土、乌鸟私情、气息奄奄、形影相吊、生当陨首，死当结草等（2）特殊时间词4a、逮：及，至b、前：前任c、后：后任d、寻：不久（3）名言：a茕茕孑立，形影相吊。b生当陨首，死当结草。c日薄西

4、山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。II课内练习案1、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）夙婴疾病（5）臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六2、解释加点字（1）终鲜兄弟（）（2）形影相吊（）（3）沐浴清化（）（4）伏惟（）（5）日薄西山()（6）臣以险衅（）（7）慈父见背（）（8）舅夺母志（）（9）门衰祚薄（）（10）听臣微志（）（11）而刘夙婴疾病（）（12）未曾废离（）（13）前太守逵察臣孝廉（）（14）寻蒙国恩（）（15）则刘病日笃（）（16）过蒙拔擢（）（17）是以区区不能废远（）3、词类活用（1）刘

5、病日笃（）（2）具以表闻（）（3）朝不虑夕（）（4）躬亲抚养（）（5）夙遭闵凶（）（6）猥以微贱（）（7）愿陛下矜悯愚诚（）（8）无以终余年（）（9）保卒余年（）（10）凡在故老（）4、古今异义（1）至于成立古义：今义：（2）则告诉不许古义：今义：（3）是以区区不能废远古义：今义：（4）臣欲奉召奔驰古义：今义：（5）臣之辛苦古义：今义：（6）见背古义：（7）祚薄古义：（8）儿息古义：（9）逋慢古义：（10）希冀古义：（11）盘桓古义：5、特殊句式（1）告诉不许（）（2）（臣）过蒙拔擢（）（3）（臣）既无伯叔，终鲜兄弟（）（4

6、）州司临门，急于星火（）（5）是以区区不能废远（）（6）慈父见背（）4（7）今臣亡国贱俘（）6、一词多义（1）终终鲜兄弟（）无以终余年（）（2）矜不矜名节（）矜悯愚诚（）（3）命宠命优渥（）人命危浅（）（4）以以供养无主（）谨拜表以闻（）以孝治天下（）（5）行九岁不行（）行年四岁（）7、理解（1）、解题：你认为“情”在本文中有哪几层含义？（2）在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？什么地方写了“孝情”？什么地方写“忠情”？（3）祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个两难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到

7、陈请的目的，还有可能招来杀身之祸，李密是如何化解矛盾，变被动为主动的？（4）假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无言？（5）李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？（6）将本文的第三段和第一段调整一个位置，先讲理后讲情好不好？（7）《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；有人说，《陈情表》的语言是有形的，有声的；读《陈情表》你可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到

8、作者诚惶诚恐的怖惧……；你还可听少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥……4把你认为好的语句画下来，读出来，然后结合文章的构思，说说这些语句有什么特点，好在哪？（8）讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？（9）小结：（10）前人评价读《出师表》不下泪者，其