《珍惜资源,保护地球》(广东省佛山市禅城区南庄镇溶洲小学)(刘凤金)

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计教案背景1，面向学生：小学2，学科：综合科3，课时：24，学生课前准备：教学准备：自由组合，根据主题“珍惜资源，保护地球”展开调查。可以访问有关单位或个人，可以上图书馆或上“百度”查阅有关资料。（1）可以调查人们为保护生态环境做出的努力。（2）可以调查生态环境遭到的破坏。（3）可以调查近年来环境的前后变化。（4）可以调查近年来因破坏生态环境而遭受的自然灾难。（5）或参加一次环保活动。教学目标能力：培养学生的调查能力，生活实践能力、动手能力、写作能力和创新精神。情感：通过调查周围的

2、环境，了解环境现状，培养学生保护生态环境的意识。教材分析在“珍惜资源，保护地球”的调查活动中，同学们通过各种方式收集了有关的材料。请围绕着这个综合活动主题，运用收集到的材料写一篇活动报告，也可以写表扬稿、建议书、调查报告。你觉得哪种形式最能表达自己要说的意思，就采用那种形式。写完后共同交流与分享。教学重点：（1）、根据活动主题，把搜集到的资料大胆地，动情地，有条理地展示出来。（2）、根据活动主题，学生分组进行调查、观察、拍摄、记录、参观、访问、制作等方式开展实践活动。教学难点：根据搜集到的有关材料，选择自己喜欢的形式汇

3、报活动成果，让学生通过自己的经历与体验，从而培养学生的分析能力、解决困难的能力等。教学准备：自由组合小组，根据主题“珍惜资源，保护地球”展开调查。可以访问有关单位或个人，可以上图书馆或上网查阅有关资料。（自备笔记本、照相机、录像机）（1）可以调查人们为保护生态环境作出的努力。（2）可以调查生态环境遭到的破坏。（3）可以调查近年来环境的前后变化。（4）可以调查近年来因破坏生态环境而遭受的自然灾难。（5）或参加一次环保活动。教学方法课前给学生创设课外平台让学生走进社会，投入生活，参观学习调查研究，收集材料采访人物，亲近自然

4、。课内互相交流与分享。教学过程：第一课时一、谈活引入新课：师：地球是可爱的，如果破坏了人类将别无去处。因此人与环境的问题已经越来越引起人类的关注，请大家谈谈人与环境有什么关系呢？生：各抒己见。二、资源整合，感受环境师：现在，请各小组分别展示调查结果，如果是拍了录像或把网上搜索到的图片可以拿到电教平台上展示。让大家来一个资源共享，感受一下环境现状，好吗？1、让第一小组汇报所拍的录像“生态环境遭到的破坏”。（如空气污染方面、河流污染方面、垃圾污染方面。）师小结：的确，周围环境遭受严重破坏。2、让第二小组调查的是“生态环境遭

5、到的破坏”。（上网查找乱砍伐树木、乱开发矿产资源、乱捕杀动物的照片与资料）师小结：许多不法商家为了谋求暴利不断地破坏生态环境。3、让第三小组调查的是“因破坏了生态环境，人类遭受了一系列的自然灾害的图片（在网上查找的）4、让第四小组调查的是人们为保护生态环境做出的努力的图片（要求在周围拍摄或上网查找）师：是啊！其实人类也为保护环境做出过努力。5、让第五小组采访单位或个人，了解当地环境前后变化，并作笔录。师：要求学生把笔录作详细整理。6、让第六小组汇报参加了一次怎样的环保活动。师：要求学生把参加过的一次环保活动写心得体会。

6、三、选择活动形式，1、观察、测试、调查、参观、访问、设计、制作、资料搜集等。２、汇报、展示作品、撰写作文等。四、总结：这节课，同学们都汇报了“珍惜资源，保护地球”的调查结果，同时也了解到现在的环境相当严峻。面对这样的环境，请大家选择自己喜欢的活动形式交流分享。第一课时活动实录一、谈话引入新课师：地球是可爱的，如果破坏了人类将别无去处。因此人与环境的问题已经越来越引起人类的关注，请大家谈谈人与环境有什么关系呢？生：人与环境息息相关，如果人类好好保护环境，人类与大自然能和谐共处。生：人与环境是相辅相成的，如果人类破坏环境，

7、人类将别无去处，最终会受到大自然的惩罚。生：对，如果人类不顾后果随意毁坏生态环境，将来一定会承受一系列的生态灾难。生：今年多个省出现了旱灾，粮食失收惨重，两年内四川和青海分别发生了地震，造成了惨重的人员伤亡。雪灾、水灾接踵而来，太可拍了！师：大家也明白了人与环境有着密切的关系。二、资源整合，感受环境师：现在请各小组分别展示调查结果。如果拍了录像或照片的可以拿到电教平台上展示。让大家来一个资源共享，感受一下环境现状，好吗？生：让第一小组用图片汇报“生态环境遭到的破坏”的资料吧。请看大屏幕【百度图片】空气污染图片１http

8、://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BF%D5%C6%F8%CE%DB%C8%BE&in=24261&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=16989648855&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=