叙述文中的修辞手法及运用

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1、一、知识体系梳理及运用（一）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（二）主要表达方式：记叙、描写为主，议论、抒情、说明为辅（三）主要叙述方法：1、顺叙、倒叙、插叙2、总叙、分叙、总叙、3、详叙、略叙、（四）写作手法：象征、烘托、对比、联想、想象（五）主要叙述线索：1、时间线索主要叙述线索：、（明暗两种线索）2、地点线索明暗两种线索）、3、物件线索、4、事件发展线索5、思想感情线索、二、修辞手法及作用：比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶（一）抓修辞手法。1.比喻、拟人：拟人就是……把事物作为人看待，就是具有人似

2、的特点，例如有感情，有动作以及语言，比喻：也就是打比方，用某一事物或情节来比另一事物或情境。拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）（生动形象地，）写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感（喜爱或憎恶）例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。又如：小草偷偷得从土里钻出来。又如

3、答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。例如：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。2、但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟

4、能如是之从容。3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。4.反问：强调，加强语气等；答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。例如：1、这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。2、难道

5、中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)5.对比：强调了……突出了……答题格式：运用对比手法，把和进行对比，突出了＋对象＋特性。例如：比较句子，说说其表达效果。（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！……”（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……”答案：胡屠户在范进中举前后

6、截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。（2）①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。6.反复：强调了……加强语气答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人

7、从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡7.夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。答题格式格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使格式读者留下鲜明深刻的印象。例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)巴

8、掌脸③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张8、比喻拟人的区别比喻和拟人尽管是两种不同的修辞手法，但它们之间的关系却十分密切