2011王春玲说课稿

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1、书面表达讲评课说课稿各位评委，大家好！今天我说课的内容是：书面表达讲评课。下面我将从以下几个方面来阐述我的说课内容。教材分析：英语书面表达，旨在考查学生英语的综合运用能力，是对学生英语输出能力的一项考察。这一考查题目对能力要求是最高的：遣词造句要准确，词语搭配要巧妙，句式结构要灵活，语言结构要完美。考生要取得高分不是一件轻而易举的事情。所以，如何提高高三学生书面表达能力就成为高三英语教学的一大课题。我认为本节课是提高学生书面表达能力不可或缺的环节，既为以后的写作教学奠定坚实的基础，又使学生的书面表达能力有很大的提升空间。

2、教学目标：1、知识目标：储备有关高级词汇及掌握复合句的灵活运用。2、能力目标：加强学生写作训练，提高学生的书面表达能力。3．情感目标：增强学生对英语写作的兴趣， 体会英语学习的成就感。 教学重点：引导学生逐渐养成规范的写作模式，减少并避免困扰学生的常见错误。教学难点：指导学生运用高级词汇和复杂句来提高写作水平。学生分析：通过一轮的复习，学生对英语的语法结构、词汇特点等有了基本的认识，但由于缺乏综合写作训练及科学指导，还存在以下问题：1.语法知识过死，语言应用不灵活；2.母语影响过深，地道表达不足。具体表现在书面表达英语意

3、识差，写出的文章大多是母语思路，句式单一，缺少较复杂的句子结构或高级词汇的运用，因此学生的作文很难拿到高分。教学方法：现代的语言教学强调语言要在一定的语言环境中运用，为提高学生的语言运用能力，本课我将运用点拨法，针对学生学习过程中存在的知识障碍，思维障碍和心理障碍，我适时给予点拨，启发学生思维，帮助学生解决问题。学法指导：积极参与，自主学习与合作学习相结合。充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多的为学生创造独立思考和提笔练习的机会，同时，在活动中培养学生自主学习与合作学习相结合的能力。教学过程：1、导入：展示大纲规

4、定的写作高级要求，让学生了解近几年高考书面表达的评分依据，为本堂课的教学埋下伏笔。2、作文回顾：师生共同回顾写作内容，并科学进行思路点拨，这样设计的目的是：让学生充分了解记叙文这一文体的写作技巧。3、高级词汇的储备：在批阅学生习作过程中，我把学生运用得体的高级词汇摘录下来，课上采用小组竞赛的形式对此加以巩固，既有利于活跃课堂气氛又能充分调动学生的积极性。4.重点句型的巩固与运用：通过三个重点句型的展示与操练，使学生增强英语句子的有效表达。在这一环节，鼓励学生用尽可能多的方法进行汉译英，并把多个学生的句子通过实物投影展示给

5、学生，让学生找出哪种表达更好。这样学生自然而然就领会了：英语中一些重点句型的有效运用可以增加文章的亮点。5.纠错练习：将学生习作中的典型及共性的错误呈现在大屏幕上，让学生修改句子中的错误。最后小组派代表汇报修改意见。教师就同一个句子向学生征求多种改正意见，以激发学生的发散性思维。6.佳句欣赏：将学生习作中较好的表达按高级词汇的使用和较复杂结构的使用分为两大类，呈现在大屏幕上供学生欣赏，并在每个句子后标注作者姓名，以增强学生学习英语的成就感，并激发更多学生对英语写作的热情。7.突破难句，一句多译：我挑选了文章的一个难句，并

6、告诉学生把简单的句子结构进行升级替换，也就是我们通常所说的复杂句型的运用：如定语从句的应用，非谓语动词的应用，名词性从句的应用，强调句型的应用等等。所以，我把这一环节作为本堂课的重点和难点来处理，并增加了一个操练过程。这一环节大大增加了学生的成就感。8.连接词的使用：展示常用的连接词，让学生朗读并加以识记。因为连接词能使段落及句子间增强连贯性，使句型多样而不单调。9.佳作欣赏：共同欣赏学生的佳作，让学生动脑找出并分析文章的亮点，之后教师及时作出点评。这一环节会使学生受益匪浅，心灵受到震撼：以后我也能做到!10.作业布置：

7、完成一篇记叙文，要求：词汇丰富，句式多样，恰当使用连接词。这样设计作业可以让学生对本堂课的内容达到学以致用。通过以上课堂活动，让学生明白：高级词汇和复杂句型的运用是写作训练中的重中之重，也是书面表达中得高分的依据之一。板书设计：力求做到板书安排合理，条理清楚，重点突出.以上是我的说课内容，还有许多不足之处，望给予指正，谢谢大家！说课材料王春玲滦县二中