人教五下语第一单元

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1、第一单元一、教材简析：本组教材围绕着“走进西部”这一专题进行编写。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下，西部建

2、设者们攻克难关创造奇迹的经过。本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，并试着将这些方法运用到自己的写作中去。为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭建了平台。学习本组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想

3、感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道地了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。二、单元目标：1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。4、引导学生通过读书和搜集资料了解西部

4、、激发情感。5、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。四、课时安排草原2丝绸之路1白杨2把铁路修到拉萨去1口语交际•习作一3回顾•拓展一2单元测试2211.草原一、学习目标　　1.掌握生字词，理解重点句。　　2.按作者进入草原之后所见所闻的次序给课文分段，概括段落大意。　　3.理解课文内容，归纳中心思想。指导有情感诵读课文。　　4.通过本课的学习，使学生认识伟大祖国地域广阔、景致娟秀，她是各族人民团结友爱的大家庭。遭到热爱祖国和民族团结的教育。　　二、

5、教学重难点　　重点：1.必通过语言文字开展想象，在脑海里再现课文所描述的生动情形。　　2.学习有情感地诵读课文。　　难点：理解重点句子。三、课前准备多媒体课件。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时　　一、创设情境，揭示课题　　1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。　　2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。　　3.出示课题，感情读题。　　4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。　　二、整体感知，理清脉络　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学

6、。思考：草原给你留下什么印象?　　2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──“美”。　　3.草原的“美”体现在哪些方面?　　根据学生回答，归纳并板书：　　三、朗读品析，感受草原风光美　　1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。　　2.有感情地范读。　　3.学生自由练读。　　4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜

7、，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”　　(1)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”　　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。21　　②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。　　(2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?　　想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”　　(1)出示图片：理解“一碧千里”。　　(2)你能否说一些四个字的表示“绿”