喜头小学教学管理意见

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1、仁怀市喜头小学教学常规管理意见（修订稿）一、指导思想以科学发展观和仁发[2012]2号文件精神为指导，以《仁怀市教科局关于教学“六认真”工作考核考评实施细则》为依据；以全面实施素质教育，提高教育教学质量为目标；以育人为本、改革创新、促进公平为工作方针；以课堂教学为突破口，典型带动、整体推进为基本工作思路，全面提升办学水平。二、基本管理要求1、加强对《基础教育课程改革纲要》的学习，严格执行《贵州省基础教育课程改革义务教育课程实施意见》，全面实施素质教育。严格按仁教字[2009]231号文件要求开齐课程，上足课时，充分发挥各类课程的育人功能。2、立足课堂，狠抓语、数、英等基础学科教学，

2、加强音、体、美等综合科目的教学研究。结合各校教师实际，分层要求，以课堂教学为突破口，典型带动、整体推进，全面提高各学科的教学质量。3、建立科学的教学过程管理监控体系，建立和完善学校教学工作制度，并能根据教育发展的需要和本校的实际适时修订，并不断完善。各项教学工作的管理均要制度化、规范化，用制度、机构、人员、措施确保教学的中心地位。①建立和完善教学常规检查制度。定期（周查月报）不定期检查教师教学工作计划、备课、上课、作业布置与批改、教研活动等。②建立和完善听课制度。各校要建立健全听课小组，学校领导要带头听课，要编制时间表，组织教师有计划地听课，强化教师间的相互听课管理。听课后发现问题

3、及时与教师交流和沟通，总结经验适时指导教师教学工作。③建立完善以校为本的教学研究制度。聚焦课题抓教科研，扎实开展好现有8个课题（1个市级课题，7个镇级课题）的研究工作。通过学校各层面教研，解决教师教学实践中存在的问题，促进教师专业化水平的提升，保障教学质量提高。④建立和完善质量分析制度和评价机制。树立全面、全员、全过程的质量观和过程性评价与终结性评价结合的评价机制，充分调动教师的工作积极性。通过听课、评课、考试分析、教师互评、学生反馈等方式把握教学质量状况，不单纯以考试分数来衡量教师的业绩和教学质量高低，将评价机制和工作的焦点集中在课堂教学，以管理创新和评价机制改革为动力，全面提升

4、办学水平。三、教学常规要求7（一）制定计划各学校要根据上级教育行政部门的相关要求，结合我镇“尊重生命，关注健康、扶助成长、促进发展”的办学理念和学校实际制定教学教研工作计划、课题研究、教师继续教育学习培训计划、校本培训计划、常规管理细则。突出本校办学特色、教学工作目标、主抓方向和关键性问题。教师要认真钻研和学习纲要、课标、教材，分析学生学习情况的基础上，制定适合班级学生学习、良好习惯养成的班级计划，写出详尽的课程说明书。（二）备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。备课应包括备课标、备教材、备学生、备教法学法等，同时提倡发挥教研

5、组集体智慧，加强集体备课。*认真备课的具体要求*1.备课标。课程标准是教学的基本依据，要认真钻研，明确教学目标、教学原则及各年级、各阶段的具体教学要求和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。2.备教材。教师应认真钻研教材，阅读相关资料，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点、关键点。对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。对于难点可以采取适当分散、充分准备等办法加以解决。对最基础的内容要舍得花时间，把基础打扎实。做到每一堂课的教学目标明确、具体，教学内容安排合理，要优化教学过程。每册《教

6、师教学用书》的《教材说明》要认真阅读，也要重视其它年级教材内容的链接。3.备学生。备课要从学生的实际出发，要做到了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣要求，了解他们的学习方法和学习习惯，帮助学困生分析原因寻求解决问题的方法。真正做到因材施教，以学定教，体现学生“快乐学习”理念，切实提高教学质量。4.备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。大力提倡赏识教育，启发式教育，充分利用自主、合作、探究的学习方式，以生为本，培养学生成功感和成就感。要注意研究学生的学习过程和方法，培养他们获取知识的能力，“授人以渔”。要根据现有条件，充分运用

7、教具、学具和现代化教学手段辅助教学。5..编写教案。教案设计要体现以学生发展为本。教案每一课时的设计应包括教学内容、教学总课时序号、教学时间、教学目标（知识、情感、能力），教学重点难点、教学过程、教学方法、教学准备、板书设计、作业设计、课后反思等。提倡手写，认真书写，行款整齐。教案编写青年教师务必规范，中青年骨干教师要重视教学创新，要编写详案，老教师、有名望的教师还要重视经验的总结积累。女教师45周岁以上、男教师50周岁以上的可以写略案，可以按自己的成功经验编写教案，