如何培养学生认真审题习惯

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1、如何培养学生认真审题习惯毓秀小学李军红审题是解题的基础。学生的出错，大多源于审题，因此，在小学教学中，很有必要加强学生审题的指导，培养学生认真审题的好习惯。为此应抓好四个字，即“读”、“画”、“述”、“想”。一、读读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是养成审题习惯的开始。从入学开始，教师要进行范读、领读。要训练学生做到不添字、不漏字、不读错字、不断句；随着年级的升高，逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉默读理解提议的习惯。审题，就是要审查、了解题意，那就必须先认真地、仔细地、

2、全面地、逐字逐句、逐符号地读题，边读边理解，对一些关键句要引导学生反复读。例如，“红花有8朵，比黄花少3朵，黄花有几朵？”把题中关键句反过来读，就是“黄花比红花多3朵。”读题时自觉养成这种读题习惯，有利于弄清两种量谁大谁小，谁多谁少，解题时就可避免见“多”就加，见“少”就减的错误。二、画在读题的基础上，用笔做记号，如果是应用题将条件用、问题、关键句用不同的符号画出来，明确题中哪些是“已知条件”有几个；哪些是“问题”有几个；还要挖掘出“隐含条件”是哪些……。有时还可以画线段图帮助理解题中条件与条件

3、、条件与问题的关系，有时还可以把较多较复杂的条件用缩句摘录下来。三、述复述是一项综合性训练复述，它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述题意能准确地反映出学生对题意理解程度，有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。四、想计算题的“想”1、是对题目整体观察后，确定运算顺序。即想先算什么，再算什么，后算什么。同时还可采用画线标序的方法帮助理清顺序，如：　　36×（217－58）＋28÷7　　││①││①│　　│└──┬─┘└─┬─┘　　│②││

4、　　└──┬──┘③│　　└────────┘　　2、是分析题中的数值特征和运算间的联系，联想到有关运算定律、运算性质，然后进行运算。有时候，根据数据特点，通过“想”将原式结构进行分解、组合等。通过变形，达到简算。如32×125变形为4×（8×125）。又如365+299=365+300-1=664从而达到简算目的。　　应用题中的“想”根据题目内容，开动脑筋，回忆所学有关概念、法则、弄清关键字、词、句的含义，根据题目给出的条件进行联想，理清数量关系，确定解答方法。同时，引导学生学会逆向思维，从问

5、题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。总之，数学审题习惯的培养需要一个过程，它不是一朝一夕就能养成的，需要我们教师在教学中不断实践和摸索，俄国教育家乌申斯基说得好：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好的也有坏的，一个具有敏锐观察力的人甚至能从一个细小的习惯揣测出人内在的性格和品质。在提倡“终生学习”的今天，养成良好的学习习惯会使学生终生受益。