学用肖像描写表现人物

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1、学用肖像描写表现人物一　直接导入，明确教学目标。写好记叙文的关键，就是要学会描写。主题就像人的灵魂，结构就像人的骨架，那么描写就是人的血肉了。传神的肖像描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事；个性化的语言描写，如听其声；真实的心里描写，如露其思。今天这节课我们就来学习用肖像描写的方法表现人物。通过这堂课的学习，希望大家能进一步明确，什么是肖像描写、为什么要进行肖像描写、肖像描写应注意什么。并在此基础上，初步学会用肖像描写来表现人物。二　什么是肖像描写先请同学回答，再明确。肖像描写又叫外貌描写，它是对人物的容貌、服饰、神情、姿态等的描写。（

2、幻灯）三　为什么要对人物进行肖像描写１．请同学带着这个问题看几段肖像描写。边看边感受，这几段肖像描写中，你分别了解了人物的哪些情况。２．出示幻灯。第一张内容　　（节选自《福楼拜的星期天》）　　　　左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那张满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部分覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到

3、有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。　　讨论明确　　　　从左拉的肖像描写中，我们能了解他的性格特点：温和、聪慧、坚毅。　第二张内容　（节选自《音乐巨人贝多芬》）……一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。　　　　……人们可以看见那只有力的大

4、手。　　　　……他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。　　讨论明确　　　　　　　他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔的双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“

5、紧闭的嘴”，都在显示着他对不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志——贝多芬的肖像描写，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。　　　　　第三张内容　　　　　　《考试》　　　　“同学们，下午数学考试……”上官老师的话还没完，就被我班的“数学博士”曾华良把话茬接了过去：　　　　“数学考试么……”他眉毛笑成了月牙，脸上笑成了一朵花。　　　　“三个指头捻田螺——十拿九稳是‘数学博士’的第一句。”班长许祥云把这句话续完了。　　　　“那——嘿嘿……”曾华良把手一挥，好像手里就握着里奖状一样。　　　　试卷正在由前向后地传递着。每个人的脸上都显得十分严肃紧张

6、，可曾华良却还是摇晃着他那胖胖的脑袋，露出十分神气的样子。　　　　“看你高兴得什么似的，还不快那着试卷！”同桌的姜龙茂捅了他一下，他这才接过试卷，满眼一扫，“唉呀，这么……”不由得惊叫起来，那舒展的双眉突然拧成了一个大疙瘩，圆圆的脸变成了一条三尺长的苦瓜，脸色也就由多云转阴。　　　　这些表情当然躲不过上官老师的眼睛。“注意，每个人注意考试情绪！”这话显然是说给曾华良听的。他赶快镇定了自己，用他那“博士”的头脑灵敏地思考着，那支神秘的金笔便在试卷上龙飞凤舞起来。　　　　下课铃声响了。曾华良也跟着从座位上站了起来，先前那副神气的神态早已无影无踪

7、了。他耷拉着像霜打的瓜叶般的脑袋，移动着沉重的步子向伙伴们走去……　　　　“现在宣布这次考试结果，”上官老师一字一眼地说，“第一名徐飞根，９７分；第二名万华荣，９１分，第三名曾华良，８６分……”　　　　说到这里，上官老师故意停顿一下，拖长声音解释着：“曾华良比徐飞根少了１１分！”　　　　这些字眼跳进曾华良的耳朵，像灌下一口醋，又像塞进一把盐，心里酸溜溜的，苦涩涩的，很不是味儿。他的脸上一会儿铁青，一会儿火红，一会儿灰白，像万花筒里的彩色图像，五颜六色地变化着，额上的青筋胀得有筷子那么粗，一双眼珠子瞪得像两个铜铃。他的屁股坐在凳子上来回地挪动

8、着，好像瞪子上一下子冒出了九九八十一颗钉子。　　　　“胜败乃兵家常事，胜勿骄，败勿馁！”曾华良站在上官老师的办公室桌前，竖起两只耳朵，听完老师对他的试卷评析，慢慢细嚼地品味着这句