小六语文六单教案

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1、年级：六年级学科：语文课时：第101课时——第128课时26将相和学习目标：1、认识4个生字，会写8个生字，掌握“胆怯、推辞、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。2、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3、有感情的朗读课文，简要的讲述故事，并给每个故事加小标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。4、根据课文内容编写小剧本，并尝试进行排练表演。学习重点、难点：1、理清课文思路。2、通过研读蔺相如的语言，感受蔺相如的机智勇敢、能言善辩

2、、大义凛然等品质。学习方法：自读体会合作探究理解概括情景表演学时安排：3课时学习过程：第一学时学习内容：初读课文整体感知预习导学：一、揭题，初读：1、今天，老师为同学们带来一本书——《史记》，对这本书你了解多少？这些知识你从哪里获得？（引导阅读课前搜集的资料，师加以补充）今天我们要学习的文章就是这本书中流传了千百年的一个故事，这个故事是——《将相和》，谁愿意把课题读一读呢？（抽生读，纠正读音）2、课题是文章的一扇窗户，读完课题你肯定知道了什么？这位将军是这位宰相是“和”的意思是咱们一起做出“和”的动作。（双手逐

3、渐合拢，并故意停顿。）注意观察，此时你发现了什么？是的，在“和”之前有一个分的阶段，即“不和”。也就是说廉颇和蔺相如他们在“和”之前有一个“不和”的阶段学习研讨：二、初读课文，了解大意自由朗读课文，完成预习提纲。1、出示自学提纲，学生自学：u初读课文，注意生字新词的音,把每句话读通顺。（预习过程中，圈出本课生字，要求读准字音。）u再读课文，注意每个自然段主要讲了什么内容，可在每段旁边作简明的批注。u找出自己喜欢的段落，读给同桌听。u利用工具书，理解下列词语的意思：胆怯推辞侮辱击缶无价之宝完璧归赵理直气壮负荆请罪

4、u指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。　u汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？三、再读课文，理清脉络1、再读课文，说说本文主要写了一个什么故事？2、这篇课文比较特殊，在故事当中蕴含着三个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。第一个故事：第二个故事：第三个故事：四、课外采撷：我还知道那些小故事也是出自《史记》？第二学时一、质疑导入，引发深思：回顾课文的主要内容，说说初学课文的收获。学习研讨：二、细读课文，深入探究;（一）学习第一

5、个小故事。1、指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。各抒己见，归纳整理：起因：经过：结果：2、画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”表现了蔺相如的行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。表现出蔺相如的②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”表现出蔺相如的行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回

6、手中。表现出蔺相如的③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”表现出蔺相如的行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。表现出蔺相如的3、参考书中插图（131页）讲述，训练表达。（目标要求）²发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。²训练口头表达能力、复述故事能力。²进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。4、指导有感情地朗读第一个故事。4、、总结学法总结学习第一个故事的方法：u读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、

7、结果，掌握故事的主要内容。u画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。u有感情地朗读课文。（二）学习第二、三个小故事。1、自由朗读故事第二、三部分：渑池之会、负荆请罪。按照学习第一个故事的方法学习第二、三个故事。2、师精讲点拨：u从“你现在离我只有五步远。你不答应，我就跟你拼了！”一句中，想象：他是真拼还是假拼？由此，你又体会到了什么?u从先抓“他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”他是真怕还是假怕？他这样做表现出怎样的精神？再抓廉颇前后的语言、心理、行动的变化，体会这些表现出廉颇怎样的精

8、神？3、指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。（（三）讨论、交流：三个小故事间有什么联系？三、布置作业：复述这三个小故事。课后反思：第三学时学习过程：预习导学：复习导入：通读课文，思考：通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高贵品质？他们的共同点是什么你更喜欢谁？为什么？学习研讨：二、回顾全文，解决疑难:方式：自主思考各抒己见师适当点拨1、分角色朗读全课，思考课文讲了哪三个小故事？表