师范类心理学要点

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1、一、名词解释1.动机：是引起、维持个体活动并使个体活动朝某一目标进行的内在动力。2.兴趣：是在探究反射基础上形成的对事物或活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。3.前摄抑制:指先学习的材料对后学习材料的记忆所发生的干扰作用4.倒摄抑制:指后学习的材料对先学习材料的记忆所发生的干扰作用5.需要：是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。6.智力：著名心理学家斯腾伯格把智力定义为是“分析性能力、创造性能力和实践性能力之间所达成的一种平衡”；另一位著名心理学家加德纳则认为智力“是解决问题或制造产品的能力，这些能力对于特

2、定文化和社会环境是很有价值的”。7.最近发展区：是指个体不能独立完成但在有能力的教师或伙伴的帮助下就能完成的学习任务范围。8.思维：思维是对客观事物的共同的本质的特征及其规律的间接的概括的反映。9.具体化;通过抽象的概括而获得的概念.原理.理论返回到实际中，以加深拓宽对各种事物的认识10.直接思维：是指没有完整的传统逻辑过程，迅速对问题的答案做出合理的猜测.设想和突然领悟的思维11.定势：是指一种心理准备状态，它影响着解决问题时的倾向性12.人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。二、判断选择1.心理学的对象①个体行为与个体心理②个体心理与社会心理③个

3、体意识与个体无意识。行为是指机体的任何外显的，可观察的的反应或动作。意识是人类所独有的一中高级水平的心理活动，一般定义为对外部和内部刺激的觉知。2.1897年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界第一个心理学实验室，开始对心理学现象进行系统的实验室研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。这件事标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父。3.心理是神经系统的功能，脑是心理活动的主要器官。4.神经元，即神经细胞，是构成大脑的基本单位，它是由细胞体和胞体发出的树突及轴突两部分组成的。5.神经元的轴突末梢与另一些神经元的树突和胞体接触的区域叫做突触。(轴突的作用：连

4、接神经元）它是由突触前膜、突触后膜和突触间隙构成。6.中枢神经系统由脊髓和脑组成。脑是由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成。大脑是高级心理过程的司令部。7.小脑的功能是协助大脑维持身体的平衡与协调动作；脑干由延脑、桥脑、中脑组成，对于维持我们最基本的生命活动起着重要的作用；8.间脑包括丘脑和下丘脑，丘脑是神经通路的“中转站”。9.边缘系统由下丘脑、一部分丘脑和大脑内侧的一些皮质结构所组成，包括杏仁核、海马、边缘皮层。10.大脑分为左、右两个半球，由大脑皮层及其覆盖着的边缘系统和基底神经组成。大脑皮层从前到后可分为额叶、顶叶、颞叶、和枕叶四个区域。11.视觉皮层处于枕叶内，在大脑的正

5、后方，它与图像的接受和解释有关。12.位于颞叶的听觉皮层，其左边处理来自右边的声音，右边则处理来自左边的声音。13.与顶叶相关的是触觉皮层，与额叶相关的是运动皮层。额叶的主体部分负责分析记录数据，称作第二区域；当数据完全理解后进入额叶的第三区域，形成一般的行动计划，再有第二区域负责具体执行行动计划，将头脑的活动变为身体的具体动作。14.一般认为，言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等活动有左半球负责；而右半球则负责直觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等活动。15.加尔的颅相说认为颅骨的外部形状和内部脑的结构相关，并相信心理特征与颅骨形状之间有一定的相关。这是一种错误的观点。16.

6、潘非尔德使用电刺激法；斯佩里运用大脑两半球功能一侧化理论；弗卢龙采用部分毁除法；拉什利得出均势原理和总体活动原理，认为大脑是以一个总体发生作用的，学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比，而与受损伤的部位无关。17.鲁里亚的机能系统说：第一机能系统为调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也称动力系统，由脑干的网状结构和边缘系统等组成。第二机能系统是信息接收、加工、储存的系统。第三机能系统也叫行为调节系统，负责编制行为程序、调节和控制行为，包括额叶的广大脑区。18.加查尼加的模块说认为模块之间复杂而巧妙的结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。19.泛脑网络论认为机能定位既可以是相对隔离

7、的结构，又可以是动态联系的体现。20.斯佩里的实验研究：“裂脑人”21.脑与性别差异：第一、男性和女性在成熟时间上存在差异；第二，男女两性在脑结构上存在差异；第三，男性和女性在智力方面各有优势与不足；第四，大脑左半球受损后，语言机能损失或出现障碍的，女性不如男性明显。22.分类标准动机种类含义举例按性质和内容原则性动机冲突个人愿望与社会道德标准相矛盾的动机冲突公与私，个人利益与集体利益的冲突非原则性动机冲突与社会道德不冲突，只与个人兴趣爱好的取舍的动机冲突