社交礼仪课教学大纲

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1、社交礼仪课教学大纲一:什么是社交礼仪？所谓社交礼仪是指在人际交往、社会交往和国际交往活动中，用于表示尊重、亲善和友好的首选行为规范和惯用形式。这一定义包含了以下几层意思：第一，社交礼仪是一种道德行为规范。规范就是规矩、章法、条条框框，也就是说社交礼仪是对人的行为进行约束的条条框框，告诉你要怎么做，不要怎么做。如你到老师办公室办事，进门前要先敲门，若不敲门就直接闯进去是失礼的。社交礼仪比起法律、纪律，其约束力要弱得多，违反社交礼仪规范，只能让别人产生厌恶，别人不能对你进行制裁，为此，社交礼仪的约束要靠道德修养的自律。第二，社交礼仪的直接

2、目的是表示对他人的尊重。尊重是社交礼仪的本质。人都有被尊重的高级精神需要，当在社会交往活动过程中，按照社交礼仪的要求去做，就会使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与人之间关系的和谐。第三，社交礼仪的根本目的是为了维护社会正常的生活秩序。没有它，社会正常的生活秩序就会遭到破坏，在这方面，它和法律、纪律共同起作用，也正是因为这一目的，任何国家都非常重视社交礼仪规范建设。第四，社交礼仪要求在人际交往、社会交往活动中遵守。这是它的范围，超出这个范围，社交礼仪规范就不一定适用了。如在公共场所穿拖鞋是失礼的，而在家穿拖鞋则是正常的。 二：

3、我们少年儿童为什么要学习社交礼仪。（一）学习社交礼仪有利于提高社会心理承受力。没有谁能够与世隔绝，于是就有了交际。人在社会化过程中，需要学习的东西很多，而社交礼仪教育是一个人在社会化过程中必不可少的重要内容。因为，礼仪是整个人生旅途中的必修课。任何一个生活在某一礼仪习俗和规范环境中的人，都自觉或不自觉地受到该礼仪的约束。自觉地接受社会礼仪约束的人，就被人们认识为“成熟的人”，符合社会要求的人。反之，一个人如果不能遵守社会生活中的礼仪要求，他就会被该社会中的人视为“惊世骇俗”的“异端”，就会受到人们的排斥，社会就会以道德和舆论的手段来对

4、他加以约束。一个具有良好的心理承受力的人，在交际活动中遇到各种情况和困难时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，根据所掌握的信息，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。相反，一些缺乏良好的心理承受力的人，在参加重大交际活动前，常会出现惊慌恐惧，心神不定，坐卧不安的状况，有的在交际活动开始后，甚至会出现心跳加快，四肢颤抖，说话声调不正常的现象。学习社交礼仪教育，不仅满足你走向社会的需要；而且，还可以培养你适应社会生活的能力，提高你的社会心理承受力。(二)学习社交礼仪可以提高人文素质。　　文化素质教育主要是指通过人文学科的教育去塑造和

5、培养你的内在品格和修养，也就是塑造你具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。人文教育有明显的教化功能。它作用于人的情感状态，影响和改变人的价值观、人生观、个性等，最终目标是较会你学会与他人相处，学会做文明人。现在一般认为人文素质教育渗透在文学、艺术、历史文化、哲学、伦理学等学科中。而社交礼仪教育涵盖了中国民族的文化教育和道德教育。可见，社交礼仪教育更能直接地教会你如何与人相处，如何做文明人。因此，我们少年儿童就应该学习《社交礼仪》课，这有助于你的人文素质教育落到实处。三：本教材的基本结构和教学目的。本教材基于少年儿童的需要，从少年儿童的

6、实际情况出发，精心挑选了一些社交礼仪知识，旨在能够帮助少年儿童很好的适应社会生活，做一个有知识，有涵养的人。能够得到别人的尊重。本教材由七个单元构成，每个单元是一个大主题，每个单元有五个子题目组成。第一章社交礼仪概述一、礼仪的形成与发展（一）礼仪的形成（二）礼仪的发展二、社交礼仪的内涵与特点（一）社交礼仪的内涵（二）社交礼仪的特点三、社交礼信的功能与作用（一）社交礼仪的功能（二）社交礼仪的作用四、社交礼仪的规则与惯例（一）社交礼仪的规则（二）社交礼仪的惯例第二章仪表礼仪一、仪容修饰（一）仪容美（二）仪容修饰的要求（三）头发的美化（四）

7、面容的修饰二、行为举（一）手势（二）站姿与走姿（三）坐姿与蹲姿（四）举止禁忌三、表情神态（一）眼神（二）微笑四、常规着装（一）着装的原则（二）服饰的谐调（三）面料的选择（四）色彩的搭配（五）西装的要求（六）打领带的礼仪（七）穿着的禁忌五、佩戴饰品（一）佩戴饰品的原则（二）佩戴饰品的方法（三）手表的选择（四）皮包的选择第三章交往礼仪一、称呼（一）称呼概说（二）称呼的使用（三）生活中的称呼……第四章谈话礼仪第五章出行礼仪第六章联会礼仪第七章应酬礼仪第八章餐饮礼仪第九章生活礼仪后记小学生礼仪三字经晨风吹，阳光照。红领巾，胸前飘。好学生，要做

8、到。讲文明，讲礼貌。见老师，问声好。见同学，问声早。上下楼，靠右行。互礼让，要记牢。楼道内，静清净。教室内，莫喊嚷。桌椅齐，地面洁。好环境，好心情。课堂上，勤动脑。勤回答，勤思考。铃声响，课间到。做游戏，不追跑。玩得精，