苏教版小草和大树教学设计1

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1、《小草和大树》第一课时教学设计教材简解：《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，与本单元的其它两篇文章一样，都是写人励志的文章。课文讲述的是《简·爱》作者——英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。文章告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。目标预设：1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解课文中出现的生词。2、读通课文，把握

2、课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文的表达的情感。3、正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。重点、难点：正确、流利地朗读课文，理清课文的脉络，初步感知课文内容，学会本课生字，理解由生字组成的词语。设计理念：阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本进行对话、与作者进行精神自由交流碰撞过程，也是学生走进课文，走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点滴积累、感悟而成！语文阅读活动论认为，只有把握住文章的整体，才能对其进行

3、艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。而第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。为此，在第一课时我们应该让学生自主地整体地阅读课文，充分地朗读课文，在语言环境中认字学词，认认真真地把课文读得正确连贯，琅琅上口，从整体上初步掌握课文，并理清文章条理，为有效进行第二课时的教学做好铺垫。5设计思路：第一课时学生刚刚接触新课文，能否激发学生学习课文的兴趣，吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，

4、至关重要。为此，我采用谈话的方式创设情境，激发兴趣。此外，我认为要拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍地巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。让学生有充裕的时间来朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。教学过程：一、简介人物，激发学习兴趣1、师手执《简·爱》，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简·爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人

5、如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，它几乎成了全世界妇女必读的经典之作！2、出示“名著便览”——《简•爱》，请同学们自由读。3、你知道这本名著的作者是谁吗？根据学生回答板书：夏洛蒂•勃朗特4、以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。（1）有一段话这样评价她，师范读：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。这句话把什么比作什么？把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花。为什么这样作比喻？仙人掌，是一种耐旱、生命力十分顽强的热带植物。它代表着坚强。沙漠中

6、的仙人掌，尽管环境恶劣，整日风沙，但仍不屈不挠地生长，开出绚丽多彩的花。仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以傲然开放。夏洛蒂遭遇不幸，最终还是成功了。这样比喻可以让我们感受到夏洛蒂·勃朗特不屈的精神和顽强的生命力，从中可以看出她的一生是奋斗的一生。55、今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作《简.爱》的艰辛历程。齐读课题——小草和大树。　　请同学们自读课文，放开声音把课文朗读1遍，做到正确流利。没达到要求的可以再读1遍。　要想读好这篇课文，同学们要翻越三座大山。第一座大山：出示词语：夏洛蒂·勃朗特罗伯特·骚

7、塞艾格尼斯·格雷艾米莉安恩惴惴不安寥寥无几嗷嗷待哺孜孜不倦成年累月节衣缩食争分夺秒（1）指名读第一行，这行词语都是音译的人名，比较难读，谁再来读（齐读）（2）指名读第二行，你有什么发现吗？——积累AABC式的词语。（3）自由读第三行——这组是含有近义词的词语。齐读词语。第二座大山：大名（鼎鼎）盛大的样子要强（好）胜喜爱（惴惴）不安忧愁、恐惧的样子（孜孜）不倦勤勉、不懈怠（寥寥）无几稀少节衣（缩）食节约、节省嗷嗷待（哺）喂养脱（颖）而出尖子①先来看“大名鼎鼎”，要想理解这个词，关键是解决哪个字？（出示“鼎”的义项）鼎这个

8、字在字典中有4种意思，在这里你觉得应选哪一个？那大名鼎鼎的意思就是——方法指导：像这样通过解决关键字来理解词语是我们最常用的解词的一种方法。5②你能用这种方法，解释“要强好胜”吗？这里“好”是指——所以“要强好胜”的意思就是——其实这个词语中“要强”和“好胜”的意思差不多，类似于这样的词语我们只需要解释前两个字或者后两个字就可以了