立足现状搭建平台促进发展

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1、立足现状搭建平台促进发展——2011—2012学年第二学期春江中心小学教师发展计划一、指导思想：“发展学校，发展教师，发展学生”是春小的办学愿景。我们将以教师的发展为立足点,努力彰显“享受如春教育，培育有根新人”这一办学理念，着力构建“如春文化”，精心打造“如春教师”，为教师搭建展翅飞翔的舞台，促进教师多元主动发展，最终实现学校、教师、学生共同发展！二、工作目标：1.校本培训：通过系统的、符合教师内需的校本培训，转变教师的理念，提高教师职业道徳修养、理论素养及专业技能，增强骨干教师在各级教师基本功竞赛中的竞争力。2.课题研究：加强课题研究的过程管理，使课题研究规范化

2、，系统化。逐步提高教师的教科研能力。进一步推进省级课题和市级课题等后续研究进程，并鼓励教师积极申报校级课题。3•教师队伍：为不同层面的教师发展提供服务平台，促进教师多元、主动发展。精心组织相关教师参加职评多元化考核，并保证通过率；力争有青年教师在新一轮“骏马杯”教师基本功竞赛中取得佳绩。4.特色建设：基于学校办学理念以及教师个人研究专长，以教师俱兀部、教师工作法命名等形式打造特色教师团队，加快青年教师成长团建设的步伐。。5.评价机制：构建长效评价体系，形成教师梯队培养的管理机制，对教师发展评估实施目标管理、绩效管理，激励教师主动发展。三、主要工作：（一）解读教师，形

3、成梯队，分层发展分期召开不同层面教师发展专题研讨会，通过研讨对存在问题作深层反思，提出实质性改进策略以及措施。根据上一年青年教师制定的个人发展规划厘清教师发展梯队，形成学校新一轮发展梯队构想，提出教师分层发展意见。（二）搭建平台，提供选择，促进发展1・提供日常学习套餐，打造学习型教师（1）文化学习套餐。坚持“三个推荐”一一图书馆推荐、教研组推荐、教师互荐优秀读物。教师可以通过“道德讲堂”进行自主学习心得交流。此外，鼓励教师积极参与办公室“五分钟经典共享”活动，促进教师经历学习f思考f学习的过程，不断提高教师的学科素养。五月份评选“书香教师”十名。（"书香教师”评选标

4、准：自费订阅两份教育杂志、每学年记录两万字读书笔记、撰写两篇读书心得、作一次校级专题报告。语文教师每周背诵三首古诗、其余教师每周背诵一首古诗。）（2）理论学习套餐。骨干教师每月推荐优秀案例或论文一篇；教科室、教研组每月组织骨干教师进行专箸导读；专家引领，学校将分期聘请有关专家对不同层面的教师或团队进行相应领域的专业培训，引领航向；提供外出学习机会，外出学习程序为自主中报一教科室统筹安排。外出学习必须做到“三个一”：一份教学实录，一份学习心得，一堂汇报课。此外，学校将重点打造“走进名师”活动、“10分钟情境答辩”活动。教师将自主学习教育教学理论专著，通过“如春讲坛”与

5、大家交流分享。每次校木培训前10分钟开展“10分钟情境答辩”活动，提高教师的应变能力、增强教师的学习内驱力。每位教师必须坚持进行日常化反思，每月撰写一篇随笔、案例或反思。（3）主题沙龙套餐。每月开展一次教师主题沙龙，围绕“如春”课题展开，拉长沙龙跨度，坚持学、研、思一体化。沙龙由教研组或年级组策划、主持，并将其效度作为优秀团队考评的标准之一。从“策划、主持、发言、不发言”等不同参与度对教师进行考评，逐渐规范操作过程。一学期评选五名春小“论坛之星”。（4）异域活动套餐。每月安排一次“走进异域”活动，主题从省级课题研究内容中选取,并有序推进。木学期研究课型以复习课、练习

6、课（含试卷讲评课）为主，新授课为辅。活动由各教研组轮流承担，各组必须在活动前一周上传教案，并广泛征集其他老师的建议与意见,在过程中不断推敲并完善教学设计，活动后及时收集并整理资料。每次活动后将及时发放校级公开课证书。2•开展基本功大练兵，打造业务型教师根据上级文件精神，对青年教师进行针对性较强的基木功训练并进行全方位考核，双周进行基木功训练。每天进行粉笔字练习，每周进行钢笔字练习（1张），由师牛代表组成的考核组进行检查；语文老师每周背诵三首古诗，其余老师每周背诵一首古诗或讲述两个学科类小故事；学科专项能力比赛以教研组为单位分阶段开展；教科室将定期组织青年教师进行说课

7、、评课、上课比赛以及试题命制、解题能力比赛。以训练一考评一激励为青年教师基木功训练的主线，以赛促学，共同提高。3•推进各项课题研究，打造科研型教师（1）教师个人开展问题反思式研究。学校的教科研工作走校木研修之路，每位教师把自己在教育教学实践中的困惑作为研究的起点，中报校级课题，从问题入手，解决教育教学中存在的问题，使得研究能够真正促进学生的发展，推动教师的成长。（2）课题组完善科研日常化管理。制定科研日（每月第三周周五），集中研究；将理论学习与教师沙龙整合，在教师自主学习的基础上进行研讨交流，要求每个课题组每月至少有一篇网上推荐阅读；所有研究材料均能及时上网，每