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1、浅谈学生语文预习习惯的培养1语文教育1【关注】浅谈学生语文预习习惯的培养”良好的开端是成功的一半・”语文,作为基础学科•学好它，预习是很重要的一个方面•良好的预习能提高学牛发现问题，分析问题，解决问题的能力•因此，预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高语文课堂教学效益的有效途径.但是当前，学生的预习情况怎样呢?我们常常看到这样的现彖:一是预习形式单一•教师不外乎让学生抄抄词语，查查词意,机械重复的预习作业让学生索然无味•二是教师缺乏正确的指导•学牛对如何预习摸不着头脑.三是教师布置预习任务后，缺乏检查督促的手段,让学生感到
2、预习可做可不做•于是不能持之以恒•那么，究竟应怎样培养学生良好的语文预习习惯昵?下面结合自己的教学实践，谈谈自己的一些做法.，未成曲调先有情一一激发预习兴趣”兴趣是最好的老师.”为了让学生把预习当成乐此不疲的学习任务，教师在布置预习任务前，首先应关注如何调动学生的兴趣•如果一开始能让学生感受到预习的快乐，那么在以后的预习工作屮,学生将始终处于积极，主动的状态.激发学生的预习兴趣，口J以通过多种方法:搜集论述预习重要性的文章介绍给学生;选择几篇课文，进行预习与不预习的对比测试;树立榜样.请班上成绩优秀,预习做得好的同学谈谈自己
3、预习课文的体会感想•现身说法，让全班同学认识到预习的好处:既可以增加自己的知识，也能提高自己的学习成绩•从而激起全班同学预习的兴趣.二，要把金针度于人一一关注预习指导预习,听起来是一项简单的为学习做准备的活动，然而它包含着丰富的科学性和技巧性.有了科学的教育策略,科学的学习方法，思想，态度，习惯才会有好的收获.因此，我们要关注预习指导.合理，科学地帮助学生掌握有效的课前预习的”金钥匙”，使学生学得主动•学得生动.知识掌握扎实,智力得到锻炼，能力得到培养，收到事半功倍的学习效果.⑴明确语文预习的内容•阅读课文，认识生字，词，分
4、析课文结构，归纳文章中心,了解体会一些比较有特色的文章的写作特•明桂莲点，思考有关练习,联系现实生活，深入体会文章.⑵掌握语文预习的步骤•①阅读课文•②过字,词关•③了解作者。④划分层次，找出中心内容•⑤写批注,要求在预习中发现疑难之处，或对问题有不同的看法,就在课文的空口处写上批注，发表意见•如预习《最后一课》这篇课文.句子:”屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想:他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!，经过阅读体会后，可在这句话下面画条线“一一”（表示这句话很重要），并在空白处写上看法:这句心理描写写得好，表示小弗郎
5、士对侵略者的讽刺和憎恨,嘲笑侵略者强迫他们学徳语的愚蠢•⑥质疑,就是要求在精读课文，思考揣摩课文有关问题的基础上•进步去钻研课文，发现问题，提出问题•这样•就学得深刻•便于讨论研究•如预习《紫藤萝瀑布》这篇课文，只要学生认真研读，便会发现一些疑惑不解的问题.例如:”为什么这条紫藤萝缓缓流着.带走了我心屮的忧伤和悲痛?我心屮的忧虑和悲痛为什么是关于生死谜，手足情的?”提出这些问题•对深入理解课文内容很有帮助・Cz）解疑，复习旧知识，看有关参考书，联系现实生活看看哪些问题是自己所能回答的.⑧把预习的问题整理岀来，做预习笔记.⑶教
6、一些必要的阅读技巧.知识之间有一种触类旁通的关系，在教学屮，我告诉了学生几种简单的方法•①整体阅读法•即让学生通读全文•先从整体上感知原文•对文章有一个整体的认识.然后再按照从整体到局部，从局部再到整体的关系系统掌握全文.②快速阅读法•即先用最快的速度浏览全文,避免学生由于对课文先入为主的逆反而影响对全文的阅读，然后让学生用此方法至少读三遍，以达到”书读百遍，其义自见”的目的•③举纲张目法.即在预习过程中能慧眼识真金，在逐步的阅读过程中能够有一种披沙拣金的技巧与能力，分析出各种文章的主干部分与枝叶部分.达到掌握重点知识，节省
7、时效又能快速掌握文章内容的目的.三，转轴拨弦三两声一一关注预习反馈坚持不懈地预习对学生来说是件吃苦的爭，学生预习较难做教师要将总结的机会尽可能地放给学牛，有意识地让学生总结，同时还应引导学生解题后反思知识点和解题技巧.养成反思的习惯・・(5)学会”复习”•给学生介绍复习的方法和技巧，注重当天的课后复习和经过一段时间后的系统复习.四,自信心是动力(1)抓住学生好胜的心理，培养学习数学的自信心•初中学生有着强烈的好胜心.是一个需要肯定，褒扬•体验成功刺激的群体，如果在学习中屡屡失败,他们就会对学习失去信心.因此，教师应创造合适的
8、机会•使学生感受成功的喜悦，对培养他们的自信心是有必要的•比如:学习《图形的密铺》后，开展几何图形设计大赛，让学牛展开想象的翅膀•在活动中充分展示自我，感受自己胜利的喜悦，体会数学带来的成功，培养学习数学的自信心.(2)进行积极评价，培养学生的自信心•教师采取多元化的评价方式,对学牛的学习
