清华版四年级信息技术下册教案20153

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1、第一课认识PowerPoint播放演示文稿一、导入课题教师播放一个幻灯片演示文稿，由此导入课题。二、新课1.启动PowerPoint教师要求学生启动PowerPoint。2.快速制作一份演示文稿教师介绍：一份演示文稿是由若干张幻灯片组成的。教师介绍创建演示文稿的三种方法：(1)利用内容提示向导制作演示文稿。(2)利用模板创建演示文稿。(3)利用空演示文稿创建具有个人风格的演示文稿。教师介绍窗口的组成：左边显示演示文稿大纲，右边显示演示文稿。教师演示利用内容提示向导创建标题为“我们的班级体'，的演示

2、文稿操作步骤:(1)启动PowerPoint后，屏幕出现对话窗口，在该窗口中选择内容提示向导。(2)选择演示文稿类型，女口“激发团队精神”。(3)选择输出类型：屏幕演示文稿。(4)输入标题和页脚内容。(5)完成。学生观看教师演示。学生启动PowerPointo学生听教师介绍。学生听教师介绍，了解创建演示文稿的三种方法。学生听教师介绍。学生观看教师的演示，学习利用内容提示向导创建演示文稿的操作方法。学生明确学习任务。学生应掌握启动PowerPoint的方法。学生了解什么是演示文稿。学牛了解创建演示文

3、稿的三种方法。学生了解窗口的组成。学生可以掌握利用内容提示向导创建演示文稿的基本方法。续表：教师安排任务：利用内容提示向导，制作贺卡演示文稿(教师提示：贺卡属于出版物类型的演示文稿)，并以“贺卡”为名，保存贺卡演示文稿。1.播放演示文稿教师介绍屏幕左下脚的视图方式转换按钮：普通视图按钮、大纲视图按钮、幻灯片视图按钮、幻灯片浏览视图按钮、幻灯片放映按钮。教师演示利用幻灯片放映按钮，在屏幕上放映演示文稿。教师让学生演示自己制作的“贺卡”演示文稿。教师要求学生：(1)谈谈自己使用内容提示向导制作演示文稿

4、的体会。(2)小结利用内容揭示向导制作演示文稿的优缺点。三、课堂练习利用内容提示向导，制作贺卡演示文稿。四、课堂小结教师与学生一起进行小结，强调利用内容提示向导制作演示文稿，方便快捷，但类型有限，并且模式固定，要想制作有新意的演示文稿，应选择其他的创建方法。学生上机操作，完成制作贺卡的任务。学生将贺卡演示文稿保存在学生目录下。学生听教师介绍。学生观察教师的演示操作。放映自己制作的贺卡演示文稿。学生谈自己使用内容提示向导制作演示文稿的体会，小结利用内容提示向导制作演示文稿的优缺点。学生上机实践，制作

5、演示文稿。学生与教师共同进行小结。利用内容提示向导可以快速制作出演示文稿，操作简单，学生可以完成制作贺卡的任务。学生了解视图方式转换按钮。学生可以掌握幻灯片放映按钮的使用，掌握播放演示文稿的基本方法。学生了解利用内容提示向导制作演示文稿的优缺点。学生可以顺利地完成课常练习。使学生复习巩固所学知识，了解利用内容提示向导制作演示文稿的优缺点。教研组长批课意见：第二课认识PowerPoint创建演示文稿三种方法：1.利用内容提示向导制作演示文稿2・利用模板创建演示文稿3.利用空演示文稿创建具有个人风格的

6、演示文稿教学反思1.学乞作品展示时，从作品要求来评价，主要围绕主题来评价：主题鲜明，内容为主题服务，形式为内容服务；技术无误；色彩等艺术表现好。2.作品不在乎是否完美，只要有一点优点就强调该点即可，多关注不同层次的学生及作品，让学生找到自己的参照作品或参照学习对象。经常请学生出来点评对课堂气氛和效果更好。3.演示播放不是太难，在实际教学中花费时间较少，有通用的一种即可。学生有需耍时可以自学第三课《在幻灯片中插入图片》教案教学目的与要求(1)培养学生“自主''探究学习的方法。(2)通过与word对比

7、学习掌握在powerpoint软件中插入图片的方法。(3)灵活运用图片工具栏，对图片进行设置。(4)培养学生小组讨论并交流的学习方法。教学重点对图片进行灵活设置。“自主探究的学习方法。教学难点对比学习，以旧知带出新知。设计创新，通过多种手段表达自己思想。教学准备与故事情节相关的大量图片素材。课时安排1课时教学过程1、导入：“龟兔赛跑'啲flash动画(2分钟左右)生：观看动画2、师：赛跑的结局众所周知，可是兔子是怎样输给乌龟的呢？乂或许兔子是你们心中的英雄呢？世事难料，现在我们就来现场推论龟兔赛跑

8、，请分成四人小组讨论交流，大胆想象，合理推理，说说你们心中的龟兔是如何赛跑，又有怎样的结局呢？生：小组讨论（5分钟左右）市小组代表发言交流，说说他们的讨论结果生：……3、师：同学们有很多的想法，老师这里也有几种，不妨一起来看看！观看龟兔赛跑的现场推论（3分钟左右）4、谈话：哇，原来龟兔赛跑还能发生那么多的状况，同学们想不想将故事做到幻灯片中呢？那么好，我们一起来看看幻灯片中故事的开头吧！展示用POWERPOINT制作的范例“龟兔赛跑”的开头。5、请同学们思考以下5个问题，并将问题带