2017_2018学年高二语文每日一题第05周筛选并整合文中的信息一含解析20171012113

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1、筛选并整合文中的信息（一）典例在钱【2015年高考全国新课标II卷】阅读下面的文字，完成问题。艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作

2、品的接受具有艺术本体的意义。也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。艺术文本即作品对于接受者來说具有什么意义呢？接受美学的创始人、徳国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想彖去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像I'可的空白。接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见,文本的召唤

3、性需耍接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海徳格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与前理解”的统一。这样，文本与接受仍呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创

4、造也是误读，不耍希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想彖古人的生活,体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解屮也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦

5、亮了艺术品的生命之光。（摘编自陈望衡《艺术是什么》）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。B.在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属

6、于艺术创作的一部分。【参考答案】'A•【试题分析】"A项，曲解文意，文本第一段说的是杯艺术品的接受在过去并不祓黍作是重要的美学问题”，槪不重要”'*并不意味薪它杯不属于美学的研究范ST。B项，在文本笫二段，第一句话称过去，通常只是从艺耒家的立*?场出发，将创作丢■作艺未家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成J这里的“过去"指代的eR就是"在接受美学诞生洪前“通常"对应选项的杯一般珂C顼，在文本的第二段，重点要分析的是舟读p观农.听农对艺采品的接受是艺果创作的继续"这句，文本笫二段原文说痿接下来是读者或观众.听卫-众的再创作。”表述虽不同，意思是一

7、样的。D项，在原文第二段，原文说“由于未被阅读的作品的价值mE包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有m•艺术本体的意义。也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。”与转述的选项没有出入。•名师支睛筛选并整合文中的信息首先要把握全文主要内容。具体要筛选的内容包括论述文要探究文章的观点、把握作者在文中体现的态度、筛选出文中使用的论据等。其次要确定筛选信息的区间。信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时先认真分析题干，明确命题指向，再回归文本，找到筛选区域，概括重要信息点，将选项信息与原文语句进行比较。选项语言与

8、原文语句在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项。比如：①